സെമാന്റിക് വായന: സെക്കണ്ടറി സ്കൂളിലെ പാഠഭാഗങ്ങളിലെ രീതികളും വിദ്യകളും

പുതിയ ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം, പ്രാഥമിക, ദ്വിതീയ സ്കൂൾ തലത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചെങ്കിലും, തത്വത്തിൽ മെതസുബ്ജെച്ത് ബന്ധം അടിസ്ഥാനമാക്കി. വായന അർഥം നിങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള നേടാൻ, പഠിപ്പിച്ചു വിഷയങ്ങൾ ഉള്ളടക്കം കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു.

വേറൊരു വായന പ്രാധാന്യം

നിലവിൽ ഒരു അധ്യാപകൻ സ്വയം ചില സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിന്റെ പിച്ചവച്ചു കഴിവും വിജ്ഞാനവും അപേക്ഷയുടെ സാമാന്യമായ ലക്ഷ്യം പുതിയ ജോലികൾ, പ്രദാനം. അത് കണക്ടിംഗ് ത്രെഡ്, കൂടാതെ അത് ആവശ്യമുള്ള ഫലം നേടേണ്ടതുണ്ട് അസാധ്യമാണ് എന്ന വാചകമാണ്. മാർഗങ്ങളും ടെക്നിക്കുകളും: പഠന കഴിവുകൾ എന്ന ആശയം, നിർദ്ദിഷ്ട അസ്മൊലൊവൊയ് എ ജി, വൊലൊദര്സ്കൊയ് എന്നെക്കാൾ എ സാർവത്രിക നടപടി പുറമേ വേറൊരു വായന ഉൾപ്പെടുന്നു. ഏത് സമയത്ത് ആൺകുട്ടികളും വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നത് കുറച്ച് വാചകം അർത്ഥവത്തായ വായനയെ ഒരു പരിചയക്കാർ, കൂടുതൽ ഓഫറുകൾ, ചില വിവരങ്ങൾ വിശകലനം. കുട്ടികളുടെ ടെക്സ്റ്റ് ഒരു മതിയായ വിലയിരുത്തൽ കഴിവുകൾ വിവേകവും ലഭിക്കും.

ഏതെങ്കിലും ആധുനിക ടീച്ചർ അത് അർത്ഥവത്തായ വായന എത്ര പ്രധാനമാണ് മനസ്സിലാക്കുന്നു. രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും അച്ചടക്കം ഉള്ളടക്കം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവസാനം ഫലം എല്ലാ വിഷയങ്ങൾക്കും സമാനമാണ്.

ഒരു ചെറിയ ചരിത്രം

20-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പല ശാസ്ത്രജ്ഞരും അധ്യാപകരും അർത്ഥവത്തായ സ്കൂൾ വായന പരിചയപ്പെടുത്താൻ proposed. അവരുടെ വീക്ഷണത്തിൽ, ഏതെങ്കിലും ടെക്സ്റ്റ് നിങ്ങൾക്ക് ആദ്യം വായിക്കുകയും അതിന്റെ സത്ത തുളച്ചു. ഏതെങ്കിലും വാർത്ത ക്ഷാമദുരിതാശ്വാസവുമായി, വസ്തുതാപരമായ, ആശയജ്ഞാനവും ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന.

വസ്തുതാപരമായ വിവരങ്ങൾ, രചയിതാവ് പ്രതീകങ്ങൾ, ദൈർഘ്യം, ഇവന്റ് സ്ഥലം, അതിന്റെ സത്ത വിവരിക്കുന്നു.

വസ്തുനിഷ്ഠമായും വിവരങ്ങൾ നേരിട്ട് പദപ്രയോഗങ്ങൾ പദപ്രയോഗം ഒന്നും ഇല്ല. അത് മാത്രമേ വചനം "നന്നായി", അനുഭവം വിജ്ഞാനവും ആശ്രയിക്കാതെ വഴി അതുപോലെ കലാപരമായ എന്നാണ് വചനം-ചിത്രങ്ങൾ സഹായത്തോടെ റീഡർ ലഭ്യമാകുന്ന വെള്ളം പതിപ്പുകളിൽ കാണാവുന്നതാണ്, ഈ അർത്ഥവത്തായ വായന ആവശ്യമാണ്. രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും അധ്യാപകനും തിരഞ്ഞെടുത്ത അവരുടെ വാർഡുകളിൽ മാനസികവും മാനസിക പ്രത്യേകതകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

സ്കൂളിലെ അതു ധാരണ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള കഥ, പ്രതിഫലിക്കുകയും സങ്കൽപ്പവും വിവരങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, സ്രഷ്ടാവിന്റെ അഭിപ്രായങ്ങൾ സിസ്റ്റം. ടെക്സ്റ്റ് ഗവേഷണ, പരിശീലന, പദ്ധതി ലക്ഷ്യങ്ങൾ കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു, ഒരു എന്റിറ്റി ആണ്.

മനശാസ്ത്രജ്ഞർ നിലപാടുകളിൽ നിന്ന് വായന

സെമാന്റിക് വായന ധാരാളം വർഷം (മാർഗങ്ങളും ടെക്നിക്കുകളും) ഗുരുതരമായി മനശാസ്ത്രജ്ഞർ പഠിക്കുന്ന. അവർ വിദ്യാർത്ഥികൾ ടെക്സ്റ്റ് ശ്രദ്ധയും മെമ്മറി, ചിന്ത ഭാവനയുടെ, ചെയ്യും, വികാരങ്ങളും, സമീപനങ്ങളിൽ കുട്ടിയുടെ താൽപര്യങ്ങൾ കൂടിച്ചേർന്നുണ്ടായ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള ലക്ഷ്യം ഏത് പ്രക്രിയ, ആത്മവിശ്വാസമുണ്ടെന്ന്. എന്തുകൊണ്ട് വേറൊരു വായന (മാർഗങ്ങളും ടെക്നിക്കുകളും) പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ ഗെഫ് രണ്ടാം തലമുറയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തി എന്നതാണ്. കുട്ടി അവനെ എളുപ്പത്തിൽ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ നാവിഗേറ്റുചെയ്യുന്നതിന് സഹായിക്കുന്ന പുസ്തകം (പ്രശ്നം), എന്ന ചർച്ച അത്തരം കഴിവുകൾ ലഭിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, വിജ്ഞാനപരവുമായ പാഠങ്ങളുടെ വിശകലനം: റിപ്പോർട്ടുകൾ, ലേഖനങ്ങൾ ടെക്സ്റ്റ് പ്രധാന ആശയങ്ങൾ വിഹിതം ഉൾപ്പെടുന്നു. ടാസ്ക് നിർവ്വഹിക്കുന്നതിന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ കാണൽ വായന ഉപയോഗിയ്ക്കുന്നു. സമാനമായ ഒരു രീതി ഹ്യുമാനിറ്റീസ് സാധാരണമാണ്. ചരിത്രം പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പരിഗണന അർത്ഥവത്തായ വായനയാണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. റഷ്യൻ പാഠങ്ങൾ ചെയ്തത് രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും (ഗെഫ് കീഴിൽ) ക്ലാസിക്കൽ ആധുനിക സാഹിത്യ കൃതികളും സ്കൂൾ ബോധമുള്ള പരിചയക്കാർ ലക്ഷ്യം.

ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ, നിങ്ങൾ അനലിറ്റിക്കൽ വായന ഈ ഉപയോഗിക്കുന്നു, വസ്തു അല്ലെങ്കിൽ ഇവന്റ് കുറിച്ചുള്ള ചില വിവരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. കവിതകൾ, കഥകൾ, കഥകൾ, കത്തുകൾ, പാചക കൂടിക്കാഴ്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, ചൊഒക്ബൊഒക്സ് കുട്ടി കേവലം വിവരങ്ങൾ കാണരുത്, മാത്രമല്ല സ്വന്തം ലോജിക്കൽ നിഗമനങ്ങളിൽ ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി എന്തു.

ഫിസിക്സ് പാഠങ്ങൾ ന് വായന

ഇത് എന്തു പുറമെ ഭൗതികശാസ്ത്രം, റീഡിംഗ് ഇത്തരം സാങ്കേതിക അച്ചടക്കം തമ്മിലുള്ള ഒരു ലിങ്ക് കഴിഞ്ഞില്ല തോന്നുന്നില്ല? അധ്യാപകരുടെ വസ്തുക്കൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ശരിക്കും നിലവിലില്ല വിശ്വസിക്കുന്നു. സെമാന്റിക് വായന (മാർഗങ്ങളും ടെക്നിക്കുകളും) ഫിസിക്സ് പാഠങ്ങൾ അവരുടെ വാർഡുകൾ രൂപത്തിൽ വസ്തുക്കൾ ലോകത്തിന്റെ ഒരു ഏകീകൃത ചിത്രത്തിൽ അധ്യാപകരെ സഹായിക്കുന്നു. ഡിസൈൻ ലോജിക്: ഭൗതികശാസ്ത്രം പ്രശ്നങ്ങൾ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിട്ടുണ്ട്. അത് പ്രധാന പ്രശ്നം സത്ത മനസ്സിലാക്കാൻ, ഒരു യുക്തിബോധം അൽഗോരിതം പരിഹാരങ്ങളും വിജയകരമായി ലോജിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ആണ്. ഇവിടെ അധ്യാപകൻ സഹായത്തിന് അർത്ഥവത്തായ വായന വരുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും ദൃശ്യ നിർണയിച്ചത് അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഫിസിക്സും പാഠങ്ങൾ, അവർ കൂടുതൽ യുക്തി ബന്ധപ്പെട്ട.

സമവാക്യങ്ങൾ ഹൃദിസ്ഥമാക്കി വേണ്ടി, യൂണിറ്റ് അധ്യാപക കുട്ടികളെ ചോദ്യം-ഉത്തരം വ്യായാമങ്ങൾ, ചെറിയ ശാരീരിക ദിച്തതിഒംസ് പ്രദാനം. പ്രവർത്തനം സമാനമായ രീതി അവരുടെ ബന്ധം മൂല്യം, വസ്തു കുറിച്ച് അഭ്യർത്ഥിച്ച് നൽകുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവരങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. കൂടാതെ, കുട്ടികളെ വിടവുകൾ ഉള്ള വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. പകരം, അവരുടെ അറിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കി സഞ്ചി, നിബന്ധനകളോ കണക്കുകൾ ചേർക്കേണ്ടതുണ്ട്. അത്തരം പ്രവർത്തനം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഖണ്ഡിക വാചകം അടിസ്ഥാനമാക്കി ലോജിക്കൽ ചിന്തകൾ, അതിന്റെ പോയിന്റ് ചില വളർത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. ഫിസിക്സ് - സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിഷയം ഇതിൽ ഒരു അർത്ഥവത്തായ വായിക്കാതെ അസാധ്യമാണ് പഠനം. പ്രശ്നം പാഠത്തിനടുത്ത് ഫമിലിഅരിജതിഒന് അടിസ്ഥാന ആശയം വെളിപ്പെടുത്തുന്നു സമയത്ത്, അജ്ഞാത അളവ് തിരഞ്ഞെടുത്തിരിക്കുന്നു, അൽഗോരിതം തിരഞ്ഞെടുത്തു പരിഹാരങ്ങൾ. ടെക്സ്റ്റ് ചോദ്യം അർഥം പരാമർശിച്ചിരിക്കുന്ന ചിഹ്നങ്ങൾ തമ്മിൽ നേരിട്ടു ബന്ധമുണ്ട് ഈ കണക്ഷൻ ഇല്ല വിജയകരമായി അതിന്റെ ചുമതല നേരിടാൻ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി കണ്ടെത്തും.

മാനവീയ പാഠങ്ങൾ ന് വായന

റഷ്യൻ ഭാഷ മറ്റ് ഹ്യുമാനിറ്റീസ് എല്ലാ അധ്യാപകരും അർഥവത്തായ വായന പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കാൻ. സാഹിത്യം പാഠങ്ങൾ ചെയ്തത് രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും (അനുഭവം നിന്ന്) പുസ്തകങ്ങളിൽ സ്വന്തം പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്താൻ. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "ചെയിൻ" സാങ്കേതികവിദ്യ. ഇത് പിന്നീട് ഓരോ 1-2 അവസാനം നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഒരു പൂർണ്ണ ടെക്സ്റ്റ് രൂപം പ്രദാനം, കഥ എല്ലാ കുട്ടികളുടെ പ്രാരംഭ ആമുഖം ഉൾപ്പെടുന്നു. അപ്പോൾ അധ്യാപകൻ, അവസാനം വായന മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരണം നില ടാപ്പുചെയ്യുന്നതിലൂടെ ഉള്ളടക്കം സെറ്റുകൾ കുട്ടികളെ മുൻനിര ചോദ്യങ്ങൾ അറിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കി. യോജിച്ച ഉപദേശം വായന പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾ രീതികൾ ഉണ്ട്. സൃഷ്ടിയുടെ അത്തരം ഒരു രീതി ടെക്സ്റ്റ് ഒരു വേദഭാഗം അടിസ്ഥാനമാക്കി, സഞ്ചി വായന മെറ്റീരിയൽ വിശദമായ അറിവ് ഉണ്ടായിരിക്കണം ഏത് പൂർത്തീകരിക്കുന്നതിന് നിർദേശങ്ങൾ ശേഷിക്കുന്നു.

തെറ്റുതിരുത്തലും ക്രമീകരണ നിർദേശങ്ങൾ, ആദ്യം ലോജിക്കൽ പിശകുകൾ പ്രവേശിപ്പിച്ചു ഏത്, ഒപ്പം അർത്ഥവത്തായ വായന അനുവദിക്കുക. ചരിത്രത്തിന്റെ പാഠങ്ങൾ രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രധാനമായും ചരിത്രപരമായ കാലഘട്ടങ്ങളിലായി, സംഭവങ്ങൾ, വ്യക്തികളുടെ പ്രാധാന്യം ഗെഫ് ബുദ്ധി നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഒരു താരതമ്യം ഈ രീതി, പ്രമാണങ്ങൾ സാമ്യതകളും തനതുപ്രത്യേകതകൾ വേണ്ടി തിരച്ചിൽ അവരുടെ വിഷയങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള സഞ്ചി രൂപം ചരിത്രവും സാമൂഹിക പഠനങ്ങൾ ഗുരു സഹായിക്കുന്നു.

ഭൂമിശാസ്ത്രം പാഠങ്ങൾ വായന

എഴുത്തുകൾ, ഫോട്ടോകൾ, മാപ്പുകൾ സെമാന്റിക്കിനുമിടയിൽ വായന ബാധകമാണ്: നിരവധി വസ്തുക്കൾ തട്ടിച്ചു. ടെക്സ്റ്റ് വിവരങ്ങളുടെ ഭൂമിശാസ്ത്രം പാഠങ്ങളിലൂടെ രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും, പിച്ചവച്ചു 'റീഡ്' മാപ്പുകൾ തിരുത്താൻ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കി. ഗ്രാഫിക് വിവരങ്ങൾ, ടെക്സ്റ്റ് വിവരങ്ങൾ ബന്ധപ്പെട്ട സഞ്ചി വിശകലനം കൊണ്ട് മനസ്സിലാക്കുന്നത് ശേഷം ദീർഘസംവാദമായിരുന്നു ഉണ്ടാക്കുക. ഈ ഡൊമെയ്ൻ അനുയോജ്യമായത്, ഒപ്പം രെചൊദിന്ഗ് വിവരങ്ങൾ ഒരു പുതിയ വസ്തുക്കൾ നേടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി. സ്വീകരണം സാരാംശം തമ്മിൽ അഭിപ്രായ ഒരു ഫോമിൽ നിന്ന് അതിന്റെ കൈമാറ്റം ആണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, വാക്കുകൾ, വാചകങ്ങൾ, മക്കൾ ആംഗ്യങ്ങളെ, ഭാവഭേദങ്ങൾ കൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ വേണം.

ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങൾ വായന

സെമാന്റിക് വായന (മാർഗങ്ങളും ടെക്നിക്കുകളും) ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങൾ ചെയ്തത് ഗെഫ് വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അടിസ്ഥാനമാക്കി. ഉദാഹരണത്തിന്, "മൊസൈക്" "വിവരങ്ങൾ ബാങ്ക്" ഋതു സംഘടിപ്പിക്കുന്നു രീതി, കേൾക്കുന്നത് വേണ്ടി ഇതിൽ പല പുസ്തകങ്ങളിൽ ആണ്. ഒരിക്കൽ മക്കൾ ലേഖനത്തിന്റെ ഭാഗമായി പരിചിതരാകും അവർ കഥ മൊത്തം ഉള്ളടക്കം അൽപ ഒരുമിച്ചു ആശയവിനിമയം. പലപ്പോഴും ഒരു കുറിപ്പുകൾ ഉപയോഗിച്ച് തങ്ങളുടെ വേല ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകൻ. സ്കൂൾ ലെ ചുരുക്കെഴുത്താണ് ടെക്സ്റ്റ് (ടി) അപ്പ് ചിത്രരചന അനലിറ്റിക്കല് കഴിവുകൾ രൂപം. ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ടെക്സ്റ്റ് കേട്ടശേഷം, രൂപം സഞ്ചി ഒരു ഹ്രസ്വമായ യക്ഷിയെ, അത് അടിസ്ഥാനമാക്കി മുഴുവൻ വിവരങ്ങളും പുനഃസ്ഥാപിക്കുക.

സാഹിത്യത്തിൽ വായന രീതികൾ

ഈ സ്കൂൾ വിഷയം വേറൊരു വായന നൂറു ശതമാനം ഉപയോഗമാണ്. സാഹിത്യം ക്ലാസുകളിൽ രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും മറ്റ് അക്കാദമിക് ജ്ഞാനശാഖകളെ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും ചെയ്യരുത്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പുതിയ ശാസ്ത്രീയ പ്രവൃത്തി കൂടിക്കാഴ്ച, ഏത് ചുമതല പോലെ, കുട്ടികൾ മുഴുവൻ ടെക്സ്റ്റ് പ്രത്യേക ഖണ്ഡികകൾ (ഖണ്ഡികകൾ) കടന്നു, ഓരോ വിഭാഗം തലക്കെട്ട്, പങ്കിടും ഒരു മിനി പ്രബന്ധം നേടുക. അവരുടെ സ്വന്തം പോസ്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനാവില്ല, ആ, രചയിതാവ് എന്ന യക്ഷിയെ എന്ന ആശയം ആണ്. ഇത് പലിശ ആണ്, "ആക്കുകയോ" ഈ രീതി കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം മത്സരിക്കാൻ കഴിവ് വികസന ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നു. സാഹിത്യ ക്വിസ്സുകൾ സമാഹരിച്ച അധ്യാപകൻ ഔദ്യോഗിക തെരഞ്ഞെടുപ്പ്, പസിലുകൾ, നിങ്ങൾ പുസ്തകങ്ങളിൽ പലിശ പണിയുക എന്നു പറഞ്ഞു. ാന് സീക്വന്സിലുള്ള ലോജിക്കൽ പ്രബലരും പുന കൃത്യമായ വാചകം പൂർണ്ണമായ ചിന്ത നേടുകയും ഒരു ചെയിൻ പണിയാൻ സഹായിക്കുന്നു.

ജീവശാസ്ത്ര പഠനം വായന

അർത്ഥവത്തായ വായന ഉപയോഗിക്കുന്നു പോലെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ പഠനത്തിൽ. വിഷയം താത്പര്യം സൃഷ്ടിക്കാൻ ഉപയോഗിച്ച ജീവശാസ്ത്ര ക്ലാസ്സിൽ രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും, ഗെഫ് പഠനം മെറ്റീരിയൽ ഗ്രാഹ്യം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്. വ്യക്തത വിഷയം പട്ടികകൾ പലതരം ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. എഴുത്തോ മനസ്സിലാക്കുന്നത് ശേഷം, അധ്യാപകൻ കീ പോയിന്റുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഒരു പട്ടികയുടെ ഫോം എടുത്തു കുട്ടികളെ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. , ബയോളജി പാഠങ്ങൾ ന് അർത്ഥവത്തായ വായന വികസിപ്പിക്കാനും ടെസ്റ്റ് പ്രവൃത്തി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് കണ്സ്ട്രക്ഷന് അധിക പോയിന്റ്. വലത് (തെറ്റായ) അംഗീകാരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവബോധം പരിശീലനം ഗൃഹപാഠം, വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ സ്വാംശീകരണം ബിരുദം പ്രകടമാക്കിയത്.

വേറൊരു വായനയുടെ വിദ്യകൾ രീതികളും കുറിച്ച്

ഈ ആശയം കുട്ടി ആവശ്യമാണ് മാത്രം വിവരങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ഉൾപ്പെടുന്നു. ഞങ്ങളെ വേറൊരു വായന (മാർഗങ്ങളും ടെക്നിക്കുകളും) വിശകലനം ചെയ്യാം. അദ്ധ്യാപകൻ ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങൾ കുട്ടികൾ ഈ വായന പഠിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ കീ ശൈലികൾ മുഴുവൻ കഥ ഉണ്ടാക്കുവാൻ, ടെക്സ്റ്റ് പ്രധാന ആശയം ഹൈലൈറ്റ്. ഒരു കുട്ടി വായന അർത്ഥം കാരണമാകുന്ന മാർഗങ്ങളും ടെക്നിക്കുകളും മാസ്റ്റർ എങ്കിൽ, അവൻ സ്വന്തം ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ, വിശദമായി മെറ്റീരിയൽ ഗ്രഹിക്കാൻ സാധിക്കും. ചർച്ച, ചർച്ച, ഭാവന, സിമുലേഷൻ കരുതിയിരുന്ന വിവേകവും പാഠങ്ങളുടെ വായിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ, അധ്യാപകൻ ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം സംഘടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഏതെങ്കിലും പ്രശ്നം സത്ത വിശദീകരിക്കാൻ വേണ്ടി അര്ത്ഥവത്തായിരിക്കും വായന ആവശ്യമാണ്. ഗണിത ക്ലാസിൽ രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും ക്ലാസിക്കൽ പ്രവൃത്തികളുടെ പഠനം സമാനമായ, എന്നാൽ ചില കലയല്ല ഉണ്ട്. കേവലം പ്രശ്നത്തിന്റെ വായിച്ചു, മതിയായ ഉദാഹരണത്തിന്, അടിസ്ഥാന ആശയം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. തന്റെ വഴികാട്ടിയായി മാർഗദർശനം കീഴിൽ മക്കൾ, അവർ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം അന്വേഷിക്കും ഏത് മികച്ച അൽഗോരിതം തിരഞ്ഞെടുക്കണം.

വേറൊരു വായന മൂന്ന് തരത്തിലുള്ള ഉണ്ട്:

• ഫമിലിഅരിജതിഒന്;
• പഠന;
• കാണൽ.

വായന പഠിക്കാൻ ഏറ്റവും പ്രാഥമിക, ദ്വിതീയ സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ വസ്തുതകളും സവിശേഷതകൾ ഒരു വ്യക്തമായ ധാരണ സ്വഭാവത്തിന് ആണ്. ഇത് സാധാരണയായി വിലപ്പെട്ട വിജ്ഞാനപരമായും വിവരങ്ങൾ ആയ എഴുത്തുകൾ, സഹകരിച്ചു. സഞ്ചി തുടർന്നുള്ള സ്കൂൾ ജീവിതത്തിൽ നേട്ടം അറിവ് ഉപയോഗിച്ചു.

വേരിയന്റ് കണ്ടെത്തുന്നു കീ വിവരങ്ങൾ വസ്തുക്കൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നത്.

കാണൽ രീതി വിദ്യാർത്ഥികൾ മെറ്റീരിയൽ വിശകലനം അത് ടെക്സ്റ്റ് അർഥം മനസ്സിലാക്കാൻ പ്രധാനപ്പെട്ട വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്ന.

കൂടി വായന മനുഷ്യ സൊചിഅലിജതിഒന്, തന്റെ പരിപാലനത്തെയും വികസനം, കൂടുതല് പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി. നിലവിൽ, നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് നിരന്തരം സമൂഹത്തിൽ, പുസ്തകം റോൾ നില മാറ്റുന്നതിൽ മാറുകയാണ്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, സാമൂഹിക വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, മാത്രമല്ല പ്രായപൂർത്തിയായവരിൽ ഇടയിൽ മാത്രമല്ല വായിക്കുന്ന താൽപര്യം ഒരു പ്രധാന ഡ്രോപ്പ് ചൂണ്ടിക്കാട്ടിയിട്ടുണ്ട്. റഷ്യക്കാർ ഏതാണ്ട് 34% കുട്ടികൾ കൌമാരപ്രായക്കാരിലെയും വായന സംസ്കാരം കുറയുന്ന, വായിക്കുന്നില്ല. പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം കീഴിൽ പഠിക്കാൻ കഴിവ് പഠനം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഫലം മാറുന്നു. ശ്രദ്ധ ജനറിക് കഴിവുകൾ വികസനത്തിന് നൽകപ്പെടും, വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വന്തം മെറ്റീരിയൽ ന് പഠിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. അചു, പ്രകൃതിയിൽ ഡിസിപ്ളിനറി ആകുന്നു സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത തരം പ്രധാനമാണ്.

രൂപം വേറൊരു വായന കഴിവുകൾ ഒരു വലിയ അടിസ്ഥാനം ആയിരിക്കും. ഇത് ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥി, നോക്കി മനസ്സിലാക്കാൻ, വിവർത്തനം, വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ, വിലയിരുത്തുകയും മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ സാക്ഷരത ചുരുക്കുകയാണിവിടെ കൊണ്ട് ഒരുമിച്ച് വായിക്കുകയും അവരെ ഉറ്റുനോക്കുക, മുതിർന്നവർ സ്വതന്ത്രമായി ആശയവിനിമയം പ്രാപ്തമാക്കുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു അടിസ്ഥാന ആറാട്ടുവരവ്. 200 മനശാസ്ത്രജ്ഞർ കുട്ടികളുടെ ഉയർന്ന അക്കാദമിക് പ്രകടനം ഉറപ്പുതരുന്ന ഘടകങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു. ആദ്യമായി അർത്ഥവത്തായ വായന കരുതപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ് കെമിസ്ട്രി അധ്യാപകനായ തിരഞ്ഞെടുക്കുവാനും ൽ രീതികൾ ടെക്നിക്കുകളും, അടിസ്ഥാനമാക്കി വായിക്കുന്നതുകൊണ്ടുള്ള സാങ്കേതികതയെ വിദ്യാർത്ഥികൾ. (ഏഴാം ഇതെഴുതിയത് വേണ്ടി) മിനിറ്റിൽ 120-180 വാക്കുകൾ രാസ സമവാക്യങ്ങളും പ്രശ്നങ്ങൾ അർത്ഥം മതിയായ. വായനക്കാർ 'സാക്ഷരത, രസതന്ത്രം പാഠങ്ങൾ വേറൊരു വായന പരിശീലനം വഴി വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പ്രായോഗികവും കൃതി നിർവഹിക്കാനുള്ള കഴിയും.

ഈ വായന പ്രത്യേകതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

ഇത് വായന വിവരങ്ങൾ അർഥം മനസ്സിലാക്കാനുള്ള ലക്ഷ്യം. ഞങ്ങളുടെ ടെക്സ്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച് സാധാരണ സ്നേഹം നിന്നും, വിദ്യാർഥി വിലയിരുത്തൽ, ഉള്ളടക്കത്തിലേക്ക് പ്രതികരണം നൽകുന്നു. എല്ലാ പരിശീലന പരിപാടികള് ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് വിവരങ്ങൾ പഠന ഈ രീതിയിലുള്ള ഘടകങ്ങൾ:

• വായന പ്രചോദനം സ്വകാര്യ ഉദ്ദ് ഊഹിക്കുന്നു;
• റെഗുലേറ്ററി ഉദ്ദ് ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം ദത്തെടുക്കൽ;
• നിഗൂഢമായതും ലോജിക്കൽ ചിന്ത, പദസമ്പത്ത്, മെമ്മറി ബുദ്ധി ഉദ്ദ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്;
• സഹപാഠികളുടെ, അധ്യാപകർ, പ്രസംഗം അടിസ്ഥാനമാക്കി സഹകരണം, ആശയവിനിമയം ഉദ്ദ് ആണ്.

എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിക്കാനും സമയം തറക്കല്ലിടലില് സ്കൂളിൽ പ്രോഗ്രാം. അതേസമയം, എല്ലാ മാതാപിതാക്കളും അല്ല സമയം, ഊർജ്ജം, അക്ഷരമാല ഒരു കുട്ടി സ്വയം പഠിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹം, വായന കണ്ടെത്താൻ. എല്ലാ വാക്കുകൾ, ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ വായിച്ചു, കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ നിലനിൽക്കും, അതിന്റെ പദസമ്പത്ത് രൂപം. ഇല്ല പ്രെസ്ഛൊഒലെര്, അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ, പുസ്തകം സ്നേഹം കാണിക്കാൻ ഇല്ലെങ്കിൽ കുഞ്ഞ്, സ്കൂളിൽ ഗുരുതരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ട്. ഇത് രൂപപ്പെട്ടതല്ലാത്തതിനാൽ, സംസ്ഥാന-വായിച്ചു മെറ്റീരിയൽ കണക്ട് മനോഹരമായ ശരിയായ വാക്യങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കത്തക്ക കഴിവില്ലായ്മ, ഇല്ല. എപ്പോൾ പോയിത്തുടങ്ങാത്തവർക്ക് ലെ അർത്ഥവത്തായ വായന ഇതിൽ കുട്ടി ഒരു തുടർന്നുള്ള വികസന ഇല്ല അടിസ്ഥാനത്തിൽ മൂർച്ചയുള്ള ചിത്രങ്ങൾ രൂപം. ഞങ്ങളുടെ പുസ്തകം വായിക്കാൻ സാധാരണ കഴിവ് നിന്നും, അത് ബുദ്ധിപരമായി അത് ചെയ്യാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കാൻ പ്രധാനമാണ്. ആണാണോ "വായനക്കാർക്ക്" ടെക്സ്റ്റ് ഷോയില്, സ്വന്തം കുറിപ്പുകൾ അനുവദിക്കുകയും, കാണുകയില്ല ശകലങ്ങൾ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവർ അത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ് വിശകലനം വായിക്കണം ഓര്മ്മിക്കുന്നതു കണ്ടെത്തും. കാരണം ഒരു ചെറിയ ജീവിതം അനുഭവം, അമിതമായ എമൊതിഒനലിത്യ്, .ഗര്ഭവതിയായ ശബ്ദം സംസ്കാരം സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്.

വായന കഴിവുകൾ രൂപീകരണം

മെഥൊദിസ്ത്സ് വായനക്കാരെ 'കഴിവുകൾ മൂന്നു ഘട്ടങ്ങൾ ഏകദേശം പറയുന്നു.

അനലിറ്റിക്കല് സാക്ഷരതാ രൂപീകരണം പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, വചനം, ആവേഗം വായിക്കാൻ പഠന ബുദ്ധി സൂചിപ്പിക്കുന്നത്.

കുട്ടി വായിക്കുന്നത് ബന്ധപ്പെട്ട സിന്തറ്റിക്ക് സ്യ്ല്ലബ്ലെസ്, മുഴുവൻ വാക്കുകൾ അല്ല. ഈ ഘട്ടത്തിൽ ശേഷം വരുന്നു വായന, പുതിയ വിവരങ്ങൾ സ്മരണയ്ക്കായി ടെക്സ്റ്റ് നിലനിർത്തൽ എന്ന മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് ൽ സരഭേദം ദൃശ്യമാകുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിൽ രണ്ടാം വർഷം സാധാരണ ആണ് പ്രാഥമിക സ്കൂൾ.

ഓട്ടോമേഷൻ കലാപരമായ എന്നാണ് ഘടന ഉപയോഗിച്ച്, വായന ഒരു നല്ല രീതി, കഥ അടിസ്ഥാന ആശയം പുനർനിർമ്മാണം കഴിവ് സ്വഭാവത്തിന് ആണ്. കുട്ടി സ്വതന്ത്രമായി ഓഹരികൾ .കുറചോരഹങ്കാര സ്റ്റോറി വൈകാരികാനുഭവങ്ങൾ നിന്ന് ലഭിച്ച അധ്യാപകൻ ഉയർത്തുന്ന എല്ലാ ചോദ്യങ്ങളും, ഉത്തരം.

അധ്യാപകൻ ആവശ്യമുള്ള ഓപ്പറേറ്റിങ് രീതി സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും എങ്കിൽ, അനലിറ്റിക്കൽ നിന്ന് ഓട്ടോമാറ്റിക് ഘട്ടത്തിലേക്ക് സംക്രമണം വേദനയില്ലാത്ത ആയിരിക്കും, ഗെഫ് രണ്ടാം തലമുറ പൂർണ്ണമായി മനസ്സിലാക്കി ചെയ്യുന്നു.

തീരുമാനം

, വിജയകരമായ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർഥി തീർന്നിരിക്കുന്നു പൂർണ്ണമായി വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ അവഗാഹം കഴിഞ്ഞു പ്രെസ്ഛൊഒലെര്, അതു അവനെ അർത്ഥവത്തായ വായന പഠിപ്പിക്കാൻ നിർണായകമാണ്. അധ്യാപക ശ്രമങ്ങൾ ചില ആവശ്യമുള്ള ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിൽ അപര്യാപ്തമാകും. അവൻറെ സഹായം മാതാപിതാക്കൾ, വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം മരിപ്പിക്കുവാനായി. സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളെയാണ് ഫലങ്ങൾ പ്രൈമറി സ്കൂളുകളിൽ ഗെഫ് നടപ്പാക്കാൻ രണ്ടാം തലമുറയിലെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് പ്രകടനം ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നടത്തിയ ഒരു അർത്ഥവത്തായ വായന പ്രാധാന്യം സ്ഥിരീകരിക്കുക. ഇത് കുട്ടികൾക്ക്, സങ്കീർണ്ണമായ ഗണിതശാസ്ത്ര ശാരീരിക പ്രശ്നം കൈകാര്യം ഒരു കെമിക്കൽ പ്രതികരണം, ജൈവ ജൈവ, ഭൂമിയുടെ പുറംതോട് മാറ്റങ്ങൾ, വായു, ജലം ഷെൽ വികസന ഘട്ടത്തിൽ എന്ന അൽഗോരിതം സഹായിക്കുന്നു. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ, അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രാഥമികമായി വികസന ശ്രദ്ധിക്കുന്നു ആശയവിനിമയം.