പ്രാഥമിക സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അചു രൂപീകരണം

പല വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തകർ, ശാസ്ത്രജ്ഞർ, മെഥൊദിസ്ത്സ് ഒരു കുട്ടിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും പ്രധാന പങ്ക് പ്രാഥമിക സ്കൂൾ ഉൾപ്പെടുന്ന വിശ്വസിക്കുന്നു. അതു കുട്ടികൾ വായന, എഴുത്ത് എന്ന കഴിവുകൾ യജമാനൻ ഇവിടെ. അവർ കേൾക്കാൻ കേട്ടും സംസാരിക്കാൻ, പരിഗണിക്കാൻ, അനുകമ്പതോന്നുന്നു പഠിക്കാൻ. മുൻഗണന, ഇന്ന്, അവരെ നേടാൻ ഓപ്ഷനുകൾ പകർത്താനായി വിലയിരുത്താൻ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാൻ, സ്വതന്ത്രമായി ലക്ഷ്യങ്ങൾ ആവിഷ്കരിക്കേണ്ടിവരുന്നത് കുട്ടിയുടെ കഴിവ് രൂപവത്കരണവും മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പരിഗണിക്കും. , മറ്റു വാക്കുകളിൽ പഠിക്കാൻ കഴിവ് വികസ്വര. ഈ ലക്ഷ്യം പൂർത്തീകരണം ധാരണയിലാണ് രൂപപ്പെടുകയും സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് നിർമ്മിച്ചതാണ്. അത് പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് എങ്ങനെ കൂടുതൽ ചിന്തിക്കുക.

യൂണിവേഴ്സൽ നടപടി ഒരു സെറ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ

ഒരു പ്രാഥമിക സ്കൂളിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അചു രൂപീകരണം, നിങ്ങൾ കഴിയും:

1. മക്കൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത തിരയാൻ, സ്വന്തം ലക്ഷ്യങ്ങൾ ധരിക്കാൻ, അവരെ നേടാൻ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുക, മൂല്യനിർണ്ണയം ഫലങ്ങളും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രക്രിയ നിരീക്ഷിക്കാൻ അവസരങ്ങൾ നൽകുക.
2. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വം എന്ന പൊരുത്തമുണ്ട് വികസനത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക, സ്വയം തിരിച്ചറിവാണ് വരുമ്പോൾ തുടർച്ചയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സന്നദ്ധത.
3. വസ്തു വിജയകരമായ സ്വാംശീകരണം, കഴിവുകൾ, അര്ഹത, വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളിൽ കഴിവുകൾ ഉറപ്പുവരുത്തുക.

വില

ഇന്ന് ഒരു പ്രാഥമിക സ്കൂളിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അചു രൂപീകരണം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. യൂണിവേഴ്സൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടി സ്വഭാവങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം പ്രതിനിധാനം, അത് പ്രക്രിയ നേരിട്ട് വസ്തു ധാരണ വിവേകത്തിന്റെയും സംഘടന ഉൾപ്പെടെ സ്വതന്ത്രമായി അറിവ് നേടുന്നതിനായി കഴിവ് നൽകുന്നു. രൂപീകരണം അചു എന്ന പ്രോഗ്രാം വിദ്യാഭ്യാസം പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്ന വിവിധ വിഷയങ്ങളിൽ നാവിഗേറ്റ് കുട്ടികളെ പ്രാപ്തമാക്കുന്നു.

വര്ഗീകരണം

യൂണിവേഴ്സൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ 4 പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളും മേഖലകൾ:

1. സ്വകാര്യ അചു രൂപവത്കരണം ബുദ്ധി, പഠന, എന്ന ധാരണ ലക്ഷ്യം ജീവിതം മൂല്യങ്ങൾ. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൈതിക ചട്ടങ്ങളും നിയമങ്ങളും നാവിഗേറ്റ്, അർഥവത്തായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നൽകുന്നത്, ലോകവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സ്വന്തം സ്ഥാനം വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുക.
2. എഴുതിയത് റെഗുലേറ്ററി അചു നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം. ഈ ലക്ഷ്യം ലക്ഷ്യം-ക്രമീകരണം, ആസൂത്രണം, നിരീക്ഷണം, അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമീകരണം, അതുപോലെ സ്വാംശീകരണം വിജയം വിശകലനം പ്രക്രിയയിൽ കൈവരിക്കുന്നു.
3. വിനിമയ അചു രൂപവത്കരണം സഹകരണത്തിന് അവസരങ്ങൾ നൽകാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, ശ്രദ്ധിക്കാനും കേട്ടു, സംഭാഷണം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കാൻ. കുട്ടികൾ സ്ഥിരതയാർന്ന കൂട്ടായ വേറേ, നിയന്ത്രണം പരസ്പരം പിന്തുണ, റോളുകൾ ആരംഭിക്കും.
4. എഴുതിയത് ബുദ്ധി അചു എന്ന , പഠനങ്ങൾ ഉള്ളടക്കം ഡിസൈൻ ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ ഗവേഷണം, തിരയൽ, തിരഞ്ഞെടുത്തതാണ് ഘടനാപരമാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസ്വര ഉൾപ്പെടുന്നു.

കീ സൂചകങ്ങൾ

എഴുതിയത് അചു വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രത്യേക വിലയിരുത്തൽ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിങ്ങൾ ലിങ്ക് വേണം. ഈ സൂചകങ്ങൾ, പ്രത്യേകിച്ചും, ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. ആരോഗ്യ.
2. കീ വിഷയങ്ങളിൽ പുരോഗതി.
3. പ്രസംഗം വികസന നില.
4. കേൾക്കാൻ പിന്നെ, അധ്യാപകൻ വാക്കുകൾ മനസ്സിലാക്കാൻ അവനെ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്ന കഴിവ്.
5. നേറ്റീവ് ഭാഷ ബിരുദം.
6. പ്രശ്നം എടുത്തു ഒരു പരിഹാരം കണ്ടെത്താൻ ആഗ്രഹം.
7. ആശയവിനിമയം.
8. അവരുടെ പെരുമാറ്റം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ഇവ നൽകിയിരിക്കുന്ന രൂപീകരണം രീതികൾ ധാരണയിലാണ് അനുകരിക്കുന്നതോ ചെയ്യുന്നു.

പ്രായോഗികമായ

ഗണിതത്തിലെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ ധാരണയിലാണ് രൂപീകരണം, ഉദാഹരണത്തിന്, യുക്തിയുടെ മോഡലുകളും വിശ്വപ്രസിദ്ധമായ ആൻഡ് പ്രതീകാത്മക ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സാധ്യമാകുന്നു. കുട്ടികൾ ഒന്നിലധികം ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അവർ അറിയപ്പെടുന്ന വിവരങ്ങളും ആവശ്യമുള്ള തമ്മിലുള്ള ലോജിക്കൽ കണക്ഷൻ മാപ്പുചെയ്യുന്ന ഒരു പദ്ധതി കണ്ടെത്തേണ്ടതായി വരും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, മക്കൾ നേരിട്ട് പ്രശ്നം പഠിക്കാൻ തീരുമാനിക്കാം. കൂടാതെ, അവർ ലഭ്യമായ ഡാറ്റ അനുപാതം നിർണയിക്കുന്നത് ഒരു ലോജിക്കൽ മോഡൽ മുറപോലെ. ഗണിത ക്ലാസ്സിൽ അചു രൂപീകരണം പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം പൊതു രീതികൾ വിജയകരമായ സ്വാംശീകരണം നേരെ ഒരു പ്രധാന നടപടി ആയി.

റഷ്യൻ ഭാഷ

അചു രൂപീകരണം വിവിധങ്ങളായ ഉണ്ട്. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ തൊഴിൽ ന് വളരെ ഫലപ്രദമാണ് പാഠങ്ങളുടെ സ്വയം പരസ്പര പരീക്ഷിക്കുകയാണ്. സേവനങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത പിശകുകൾ (ശൈലീപരമായും, ചിഹ്നങ്ങൾ, ഗ്രാഫിക്സ്, പദസമ്പത്ത്,) ൽ വന്ന പുസ്തകങ്ങളിൽ കഴിച്ചു. ഒരുമിച്ചു വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തനങ്ങൾ അൽഗോരിതങ്ങൾ ആ സെറ്റ് പരിശോധിക്കുമ്പോൾ നിയമങ്ങൾ രൂപം. അടുത്ത ഒരു ഓപ്പറേഷൻ തുടർച്ചയായി കടന്നു, സഹായമില്ലാതെ മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികളും ചുമതല നേരിടാൻ തുടങ്ങും. ഇവിടെ കീ പോയിന്റ് ഓരോ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തന്നെയാണ്. എല്ലാ, വേർതിരിവ് ഇല്ലാതെ, യൂണിറ്റുകൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ ഉറപ്പാക്കുന്നു, ഒപ്പം ആക്ഷൻ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാൻ.

വിനിമയ അചു രൂപീകരണം

ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സാർവത്രിക സാമൂഹിക അര്ഹത, ശ്രദ്ധിക്കാനും ഡയലോഗ് കഴിവ്, മറ്റ് കുട്ടികൾക്കും മുതിർന്നവർക്കും നേരെ ഓറിയന്റേഷൻ നൽകാൻ അനുവദിക്കുന്നു. അവർ ഗ്രൂപ്പിന്റെ നടന്ന കൂട്ടായ ചർച്ച, സഹപാഠികൾ കൂടെ ഉൽപാദന സഹകരണം നിർമ്മാണ പങ്കാളിത്തം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും. പ്രാഥമിക സ്കൂളിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ധാരണയിലാണ് രൂപീകരണം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഇടപെടലുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് ബന്ധപ്പെട്ട അവസ്ഥ സൃഷ്ടി നേടിയെടുത്ത വേണം. സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങൾ, ലോകത്തിന്റെ പഠനം വിദ്യാഭ്യാസ ശിൽപശാലയിൽ രൂപത്തിൽ നടക്കാറുണ്ട്. ഇത് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ പ്രവൃത്തി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഒരുമിച്ചു ശിഷ്യന്മാർ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം തമ്മിൽ വേഷങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിതരണം, പിശക് തിരുത്താൻ. ലോകത്തിന്റെ പാഠങ്ങൾ ന് ധാരണയിലാണ് രൂപീകരണം ഒരു പത്രസമ്മേളനത്തിൽ രൂപത്തിൽ. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഒരു വനം മൃഗം വേഷമിടുന്നത് - ". അതിഥി" ഒരു അവൻ ചോദ്യങ്ങൾ പുപില്സ്- അപേക്ഷിച്ച 'പത്രക്കാർ "ഉത്തരം:

• എന്താണ് നിങ്ങളുടെ പേര്?
• എന്താണ് നിങ്ങൾ തിന്നാലും?
• നിങ്ങൾ എവിടെ താമസിക്കുന്നു?

പ്രാഥമിക സ്കൂളിൽ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അചു രൂപീകരണം ഓരോ കുട്ടി അത് അംഗീകരിച്ചു എന്ന് അറിഞ്ഞു തന്റെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാഹചര്യത്തിലാണ് പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി വേണം.

നടപടി തരം

വിനിമയ അചു അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

1. അധ്യാപകനും സഹപാഠികളുടെ സഹകരണം ആസൂത്രണം - പങ്കെടുത്ത, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പ്രതിപ്രവർത്തനം ഓപ്ഷനുകൾ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്രമീകരണം.
2. ചോദ്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുവാൻ - വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പറിക്കുമ്പോൾ മുൻകൈ ടീംവർക്ക്.
3. വൈരുദ്ധ്യ - പ്രശ്നങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും ഐഡന്റിഫിക്കേഷൻ, ബദൽ തിരയൽ, വിശകലനം, തീരുമാനമെടുക്കൽ നടപ്പാക്കലും.
4. പങ്കാളി മാനേജ്മെന്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ - നിയന്ത്രണം, തിരുത്തൽ, സ്വഭാവം വിലയിരുത്തൽ.
5. വേണ്ടത്ര കൃത്യമായും ഭാഷ വായനാനുഭവം ആൻഡ് വ്യാകരണ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് സഹകരണവും, സംഭാഷണം കൈവശം ആൻഡ് ആത്മഗത'മായിരുന്നെന്ന് പ്രസംഗം ഫോമുകൾ നിബന്ധനകളും ലക്ഷ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിവ്.

വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ

സ്കൂളിലെ അചു രൂപീകരണം മൂല്യം-വേറൊരു ഓറിയന്റേഷനിലും കുട്ടികളുടെ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നു. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വീകാര്യമായ സാമൂഹിക കൂടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഇവന്റുകൾ പരസ്പര കഴിവ് വികസിക്കുന്ന , സ്വര നിയമങ്ങൾ റിലീസ് സ്വഭാവം ധാർമികവും നൈതിക വശത്തു നിയമങ്ങൾ പഠിക്കാൻ. അവരോടു നന്ദി, ബന്ധങ്ങളിലെ സാമൂഹിക കഥാപാത്രങ്ങളെ ഓറിയന്റേഷൻ നൽകിയ. പരിശീലന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാഗമായി ഇത്തരം യൂണിവേഴ്സൽ നടപടി ദൃശ്യമാണ്:

1. സ്വയം നിർണ്ണയം - പ്രൊഫഷണൽ, വ്യക്തിഗത, ജീവിതം.
2. ധാർമ്മികവും നൈതിക രീതി - പഠനങ്ങൾ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ധാർമിക വിലയിരുത്തൽ, സാമൂഹിക വ്യക്തിഗത മൂല്യങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു ചോയ്സ് നൽകുന്നത്.
3. സ്മ്യ്സ്ലൊഒബ്രജൊവനിഎ - സ്ഥാപിക്കാൻ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം ഉദ്ധൃതലിംഗത്തിന്റെ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, പരിശീലനം, കുട്ടിയുണ്ട് ഘടകം ഫലം. ശിശു അവനെ വിദ്യാഭ്യാസ എത്ര പ്രധാനപ്പെട്ട സ്വയം ചോദിക്കാം, ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ കഴിയണം.

സാഹിത്യ വായന

ക്രമേണ പ്രാഥമിക സ്കൂളിൽ എഴുതിയത് ധാരണയിലാണ്. ആദ്യഘട്ടങ്ങളിൽ അത് ക്ലാസ് ഒരു ടീം സൃഷ്ടിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ധാർമിക, ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റച്ചട്ടം നിയമങ്ങൾ, ഒരു വലിയ ജോലി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി ആവശ്യമായ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ ഉതകുന്ന. വിവിധ സംഭവങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ ൽ അചു രൂപീകരണം ക്ലാസ് മണിക്കൂർ, വ്യക്തിഗത യോഗങ്ങൾ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സംയുക്ത സംഭവങ്ങൾ നടക്കുന്ന. ധാർമ്മികവും നൈതിക വികസനം സാഹിത്യ വായന വളരെ ഉതകുന്ന. ഇത് സാഹിത്യ പാഠങ്ങളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും ധാർമിക സത്ത വികസനം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനും, അർഥവത്തായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആണ്. ഓരോ കുട്ടി സ്വന്തം വഴി കാണാനും അനുഭവപ്പെടുമെന്നും ഉൽപ്പന്ന വസ്തുത, അദ്ധ്യാപകൻ ഐഡന്റിറ്റി വെളിപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കണം. മതിയായ സമയം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവൃത്തി നൽകണം - സ്വയം വായിച്ച്. ഈ കുട്ടി വിചിത്രമായ നിമിഷങ്ങളിൽ, അവരുടെ അനുഭവങ്ങൾ പങ്കിടാൻ, അവനെ അടുത്ത കഥകൾ കണ്ടെത്താൻ തിരിച്ചറിയാൻ അനുവദിക്കും.

ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥ

ധാരണയിലാണ് രൂപവത്കരണം, ആശയപരമായ സംഭാവന നൽകാൻ, ജനറൽ സാംസ്കാരിക വികസനം ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ വഴിത്താരകളിൽ സാധിക്കുകയുള്ളൂ, പഠനം വിഷയങ്ങൾ സിസ്റ്റം ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ ഒരു മെറ്റാ-വിഷയം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനായി സഹകരണം സംഘടന ഫോമുകൾ. എന്നാൽ ഈ നടപടി മാത്രം പിന്തുണ പരിതസ്ഥിതിയിൽ പ്രാബല്യത്തിൽ വരും. ഓരോ കുട്ടി അധ്യാപികയുടെ ഭാഗത്ത് പിന്തുണയും പലിശ മടിക്കരുത്.

അധ്യാപക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

കുട്ടി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സഹായത്തോടെ കിടന്നു എല്ലാ നിക്ഷേപങ്ങളെയും ഉണർത്തുകയും സഹായം നൽകുന്നത് അനുകൂലമായി പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യം. അവൻ സ്വയം കണ്ടെത്താനും അവസാനം നെഗറ്റീവ് വശങ്ങൾ ഉന്മൂലനം നല്ല വികസിപ്പിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന മനസ്സിലാക്കാൻ ഉണ്ട്. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രധാന പങ്ക് അധ്യാപകൻ ലഭിച്ച. അദ്ധ്യാപകർ അവൻ കുട്ടികളെ ൽ ഒരുകൈ വ്യക്തമായി ബോധവാനായിരിക്കണം. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും പ്രത്യേകതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, യൂണിവേഴ്സൽ നടപടി പ്രോക്സിമൽ വികസന പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന നിർവചിക്കുന്നു.

അധ്യാപക ജോലി

വിശകലനം ലോജിക് സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ, അധ്യാപകനെ കുട്ടികളുടെ ഒരു അൽഗോരിതം വികസിപ്പിക്കുകയും. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഊന്നൽ ജോലി മൂല്യം വികസ്വര ആണ്. അധ്യാപകൻ പരസ്പരം വിദ്യാർത്ഥികളെ താരതമ്യം ഇല്ല, ഇന്ന് കുട്ടിയുടെ ഫലം താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന ഇന്നലെ കൂടെ. അധ്യാപകനാണ് പുതിയ അറിവ് കണ്ടെത്തലിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ മക്കൾ പങ്കെടുക്കാറുണ്ട്. ഒരുമിച്ചു വിദ്യാർത്ഥികൾ, അതിന്റെ പ്രാധാന്യം ഒരു ടാസ്ക് സത്ത ചർച്ച അദ്ധ്യാപനെ, ഭാവിയിൽ ഉപയോഗപ്പെടും. അധ്യാപകൻ സ്വയം ടെസ്റ്റ് മക്കൾ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. അവൻ കണ്ടെത്താനും തിരുത്താൻ എങ്ങനെ പിശക് കാണിക്കുന്നു. ടീച്ചർ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളെ സഹകരണം രീതികൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു. അവർ ഒരുമിച്ച് വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ വിശകലനം ഒരു പരിഹാരം തിരയുന്ന അവരെ പരിഹരിക്കാനുള്ള മാർഗങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ.

മാപ്പ് നേട്ടങ്ങൾ

ഇത് ധാരണയിലാണ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രീതികളിൽ ഒന്ന് നിലകൊള്ളുന്നു. ഓരോ കുട്ടി സ്വന്തം മാപ്പ്, ഒന്നോ മറ്റൊരു പ്രദേശത്തെ നേട്ടങ്ങൾ ലിസ്റ്റ് ചെയ്യുന്ന സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അത് നിലപാട് ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലം നൽകാം എന്ന. ഇത് കരാർമൂലം എല്ലാ ഫലങ്ങളും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു നോട്ട്ബുക്ക് രൂപത്തിൽ, ൽ, ചട്ടം പോലെ, പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു. മാപ്പ് കുട്ടികളെ സഹായിക്കും:

1. പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ കൂടുതൽ അനുയോജ്യമായ ആണ് വസ്തുക്കൾ ബോധമുള്ളവർ ചോയ്സ്.
2. പദവിയും അച്ചടക്കത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ മുന്നോട്ട് അവരുടെ വ്യക്തിഗത വഴി മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ.
3. കൂടുതൽ നടപടി ആസൂത്രണ.

തീരുമാനം

ധാരണയിലാണ് രൂപവത്കരണം വ്യത്യസ്ത ജ്ഞാനശാഖകളെ സ്വാംശീകരണം ഉള്ളിൽ ചെയ്യപ്പെടും. ഈ പ്രക്രിയ ലക്ഷ്യം, ഒരു വ്യവസ്ഥകളും ആണ്. അതു വിഷയങ്ങളിൽ, അധിക പാഠ്യവിഷയങ്ങളോടൊപ്പമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ പലതരം വഴി നടപ്പിലാക്കുന്നത്. എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഗെഫ് നിർവ്വചിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ ൽ അചു രൂപീകരണത്തിന് തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പദ്ധതി അനുസരിച്ച് ആണ്. നിലവാര മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉള്ളടക്കം, ആസൂത്രണം ഓർഗനൈസേഷന്റെ നിര പ്രധാന നിമിഷങ്ങളിൽ നിർവചിക്കുന്നു. ഈ അക്കൗണ്ടിലേക്ക് പ്രായവും കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രത്യേകതകൾ എടുക്കും. സാർവത്രിക നടപടി വികസന അക്കൗണ്ടിംഗ് ബിരുദം രീതികൾ ഓരോ അച്ചടക്കം വികസനത്തിന് ആവശ്യകതകൾ ലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ വേണ്ടി പരിപാടികൾ ഉണ്ടെന്നത്. നേടി ഫലങ്ങൾ ഓരോ ക്ലാസ് വേണ്ടി നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. അവർ സ്ഥാപനത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനായി ഒരു ബഞ്ച്മാര്ക്ക്.