പ്രശ്നത്തിന്റെ സാഹചര്യം ... പരിഹാരവും പ്രശ്നങ്ങളും സൃഷ്ടിക്കുന്നു

പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ മാത്രമല്ല, കിന്റർഗാർട്ടൻസിലും അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ബിരുദധാരികൾക്ക് ചില കഴിവുകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം:

• അവന്റെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് വ്യക്തിപരവും ബുദ്ധിപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ;
• പുതിയ ടാസ്ക്കുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനായി നേടിയെടുക്കുന്ന അറിവ് ഉപയോഗിക്കുക, അവ പരിഹരിക്കുക.

പ്രശ്നപരിഹാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

പഠന സാഹചര്യങ്ങളടങ്ങിയ സമ്പ്രദായം പഠനമാണ്, പ്രായോഗികവും സൈദ്ധാന്തികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലൂടെ അറിവിന്റെ ഏറ്റെടുക്കൽ. ഈ രീതി പ്രയോഗിക്കുന്ന ഒരു കിന്റർഗാർട്ടന്റെ അദ്ധ്യാപകൻ സ്വതന്ത്രമായി ഒരു ലക്ഷ്യം ലക്ഷ്യമിട്ടുകൊണ്ട് തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു, അതു നേടാനുള്ള വഴികൾക്കായി തിരയുകയും, ലഭിച്ച ഫലം വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. പഠനകാര്യാലയങ്ങൾ അവരുടെ അറിവുകൾ തേടാനും, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനും പഠിക്കുന്ന ഒരു പ്രശ്നത്തിന്റെ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള നിരവധി മാർഗ്ഗങ്ങൾ നമുക്ക് വിശകലനം ചെയ്യാം.

പ്രശ്നം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യം എന്താണ്?

പ്രശ്നപരിഹാര സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന്, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ക്രിയാത്മക ശേഷികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും അവരുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു. മുതിർന്ന കുട്ടികളെയും മുതിർന്നവരെയും ഒരു അടുത്ത ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നതിൽ അത്തരം പരിശീലനം ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ - അധ്യാപകന്റെ ചുമതലകൾ. ഒരു സങ്കീർണ്ണ ശൃംഖലയോടൊപ്പം സഞ്ചരിക്കണം, അതിൻറെ തുടക്കം ലളിതമായ നിരീക്ഷണവും ഫലവും - പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ സജീവ പങ്കാളിത്തം. അത്തരം സംയുക്ത ജോലിയുടെ വേളയിൽ ലഭിച്ച പുതിയ അറിവുകൾക്ക് നന്ദി, പഠിത വസ്തുവിന്റെ പുതിയ സ്വഭാവം കുട്ടിക്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നു, ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കാൻ മനസിലാക്കുന്നു, അവയ്ക്ക് ഉത്തരങ്ങൾ തേടുകയാണ്.

പ്രശ്നപരിഹാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

റഷ്യയിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുരുതരമായ പരിഷ്കരണം ഉണ്ട്, പുതിയ രീതികളും പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസവും ഉയർന്നുവരുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാർമികത, സാമുദായിക കഴിവുകൾ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നത് രാജ്യത്ത് പുതിയ തരം മുൻകാല സ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു . മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമാനുഗതമായ രൂപീകരണം, പ്രശ്ന സാധ്യതകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ്, അദ്ധ്യാപകരുടെ ചുമതലകൾ എന്നിവയ്ക്ക് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം

ഇത്തരത്തിലുള്ള പരിശീലനം വിദ്യാർത്ഥികൾ കുട്ടികൾ പരമ്പരാഗത തയ്യാറാക്കൽ വിജ്ഞാനം കൊണ്ട് വ്യത്യസ്തമാണ്. അധ്യാപകർക്ക് സ്വാശ്രയ, സ്വയംഭരണം, കഴിവുകൾ, സ്കൂൾ ജീവിതത്തിൽ അവർക്ക് പ്രയോജനപ്പെടും. ഒരു പുതിയ ജീവിതാനുഭവം നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു വഴിയാണ് പ്രശ്നത്തിന്റെ ഒരു വിശകലനം .

പ്രശ്നകരമായ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ചരിത്രം

പ്രശ്നപരിശോധനയുടെ ചരിത്രം ആഴത്തിലുള്ള ഭൂതകാലത്തിൽ വേരൂന്നിയതാണ്. IG Pestalozzi, J.-J ന്റെ സൃഷ്ടികളിൽ "സജീവ പരിശീലനരീതികൾ" Rousseau വാഗ്ദാനം ചെയ്തു. കുട്ടികളുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന, പുതിയ അനുഭവങ്ങൾ സ്വന്തമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ് പ്രശ്നത്തിന്റെ സാഹചര്യം. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അമേരിക്കയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ വിചക്ഷണനായ ജെ. ഡൂവി, പ്രശ്നം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന ആശയത്തെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. വിവിധ പ്രാക്ടിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലൂടെ പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ അധ്യാപനത്തിനു പകരം പരമ്പരാഗത അധ്യാപനത്തെ മാറ്റി നിർത്തി. ഡൂയി നടത്തിയ നിരവധി പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫലമായി, പാഠശാലയിൽ ലളിതമായ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പാഠപുസ്തകങ്ങളേക്കാൾ വളരെയധികം അവസരങ്ങൾ നൽകാൻ പ്രീക്ക്കൂളിലെ കുട്ടികൾക്കുള്ള അവസരമുണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം ബോധ്യപ്പെട്ടു. ഒരു "പൂർണ്ണമായ ചിന്താഗതി" എന്ന സങ്കൽപത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഡ്യുയിയുടെ ആധുനിക അധ്യായശാസ്ത്രം ആണ്. കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്ത സജീവ പഠനം, റഷ്യയിൽ പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് മാത്രം "തളർന്നു".

പ്രോഗ്രാമർമാരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ

അധ്യാപകർക്ക് ഒരു പ്രശ്നത്തിന്റെ സാഹചര്യം ഉദാഹരണം. കുട്ടികൾ വ്യത്യസ്ത ആകൃതികളും വലിപ്പത്തിലുള്ള കുംഭങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അതിൽ അവർ ഒരു വീടു പണിയണം. ചുമതല ഏറ്റെടുത്ത ശേഷം കുട്ടികൾ ആദ്യം അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പദ്ധതിയെക്കുറിച്ച് ആലോചിക്കണം, സമചതുരത്തിലെ ആകൃതിയിൽ, വലിപ്പത്തിൽ, വീട്ടിന്റെ നിർമ്മാണം സുസ്ഥിരമാക്കാൻ കഴിയും. കുട്ടികൾ ഈ നിമിഷങ്ങളെ നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നില്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ അവർക്ക് മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച ജോലി നേരിടാൻ അവർക്ക് കഴിയില്ല. സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികൾ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ പഠിക്കുന്നു, കൂട്ടായ കൂട്ടായ്മയുടെ രൂപം രൂപംകൊള്ളുന്നു.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രശ്നകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സത്ത

അധ്യാപകൻ ഈ പ്രശ്നം നേരിടുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചാണിരിക്കുന്നത്. അറിവ് വ്യക്തിഗതമാക്കുന്നതിന്, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം ലക്ഷ്യമിട്ടാണ് പ്രശ്നം. കിൻഡർഗാർട്ടനുകളിൽ വ്യാപകമായി പ്രശ്നപരിഹാര പരിശീലനം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന റോൾ പ്ലേ ചെയ്യൽ ഗെയിമുകൾ വ്യാപകമായി വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു. ഒരു ഡോക്ടറുടെ പ്രൊഫഷണലിനായി ശ്രമിക്കുമ്പോൾ, ഒരു "കുട്ടിയോട്" സംസാരിക്കാൻ ഒരു കുട്ടി പഠിക്കുന്നു. ഭാവിയിലെ തൊഴിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ അത്തരം അനുഭവങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തെ സഹായിക്കും, പുതിയ അറിവ് നേടുന്നതിനുള്ള ഒരു നല്ല പ്രചോദനം ആയിരിക്കും. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ, ബുദ്ധിശൂന്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കാൻ കുട്ടികൾ പഠിക്കുന്നു. കാരണം, പ്രശ്നം സ്വയം തെളിയിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും നല്ല അവസരമാണ്. പ്രീ-സെന്റർ ആലോചിക്കുന്നതിനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന പ്രശ്നം, നിലവിലെ സാഹചര്യത്തെ മറികടക്കാൻ ആവശ്യമായ ഒരു വലിയ വിവരങ്ങൾ മാത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഈ രീതിയിലുള്ള അന്തർലീനമായ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ, ഭാവിയിലെ ആദ്യ ഗ്രാഫറുകളുടെ ചിന്താപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംവിധാനമായിരിക്കും.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ

കുട്ടികൾക്ക് അനുയോജ്യമല്ലാത്ത ഒരു സാഹചര്യമാണ് പ്രശ്നബാധിതമായ സാഹചര്യം. പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള ഏറ്റവും ഒപ്റ്റിമൽ മാർജിനായുള്ള അന്വേഷണം അദ്ധ്യാപകന്റെ സൃഷ്ടിപരതയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രശ്നപരിശീലന വിദഗ്ധരുടെ ഗെയിം സർവീസസ് ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ബോധവൽക്കരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് വിവിധ രീതികൾ പ്രയോഗിക്കുകയാണെങ്കിൽ അദ്ധ്യാപകൻ മുഖ്യമായും കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക-വൊളീഷ്യലൈസേഷൻ മേഖലയിൽ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. അധ്യാപകൻ അത് ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, പുതിയ അറിവ് പഠിക്കുമ്പോൾ കുട്ടികൾ സംതൃപ്തി, സന്തോഷം, സന്തോഷം എന്നിവ അനുഭവിക്കുന്നു. പരിചരണകർ സൃഷ്ടിച്ച പ്രശ്ന സാഹചര്യം കുട്ടികളിൽ പ്രശംസ, അസാധാരണവും, ആശ്ചര്യവും തോന്നിപ്പിക്കുന്ന ഒരു അവസരമാണ്.

സൃഷ്ടിപരമായ, പ്രീഎംഎഫയർ, ഫ്ലെക്സിബിലിറ്റി, ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് ചിന്ത എന്നിവയെക്കുറിച്ച് സർഗ്ഗാത്മക സ്വാതന്ത്ര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ, രചിക്കുക, കണ്ടുപിടിക്കുക, പുതിയ ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക തുടങ്ങിയവയാണ്.

പ്രോജക്ടിനായി പ്രവർത്തിച്ചാൽ, കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് സന്തോഷം ലഭിക്കുന്നു, നല്ല വികാരങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ സർഗ്ഗാത്മക ശേഷിയുടെ പൂർണ്ണമായ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച് ഒരു മിഴിവുള്ള വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ മാത്രമേ കഴിയൂ.

എങ്ങനെയാണ് പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നത്

പ്രശ്നപരിഹാരം എന്നത് പ്രശ്നപരിശീലനത്തിന്റെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന കണ്ണിയാണ്, അതുകൊണ്ട് കുട്ടിക്ക് മുമ്പുതന്നെ ചോദ്യം ചോദിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. മിക്കപ്പോഴും, ഘടനയിൽ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ചോദ്യങ്ങൾ, കുട്ടികൾ തന്നെ സ്വയം നിർവ്വചിക്കുന്നു: "രോമങ്ങൾ അഴുകാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്?"; "ഒരു പ്ലാന്റ് വെള്ളം കുടിക്കുന്നത് എന്തിന്, എന്നാൽ അതിൽ നിന്ന് ഒഴുകുന്നില്ല?"; "ഒരു ചിക്കൻ ചിറകുകൾ ഉള്ളത് എന്തുകൊണ്ട്, പക്ഷെ അത് പറക്കുന്നുണ്ടോ?"; "ഭൂമിയുടേത് എന്തുകൊണ്ട്?" കുട്ടികൾ മുന്നോട്ടുകൊണ്ടുപോകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ അധ്യാപകൻ എഴുതുന്നു അല്ലെങ്കിൽ ഓർക്കുന്നു, ക്ലാസ്റൂമിൽ അവയെ മുഴുവൻ സംഘത്തേയും അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു. കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ ശരിയായ തീരുമാനം നിശ്ചയിക്കത്തക്കവിധം ചോദ്യകർത്താക്കളെ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുവാൻ അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ നിർദേശിക്കണം, വൈരുദ്ധ്യത്തോട് കൃത്യമായി ശ്രദ്ധിക്കുക. കുട്ടിയെ അറിയാവുന്ന ശാസ്ത്രീയ വസ്തുതകൾക്കും ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾക്കുമിടയിലെ വൈരുദ്ധ്യത്തെ മനഃപൂർവ്വം അധ്യാപകൻ മനഃപൂർവ്വം നിർവ്വചിക്കുന്നു.

കേസ് പഠനങ്ങൾ

ജലത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾ 80 ശതമാനവും മൃഗങ്ങളും വെള്ളത്തിൽ ഉണ്ടെന്നു മനസ്സിലാക്കുന്നു. ഒരു പ്രശ്നം സൃഷ്ടിക്കാൻ അധ്യാപിക ചോദിക്കുന്നു: "ഞങ്ങളുടെ ശരീരം ദ്രവീകരിച്ചിട്ടില്ല, കാരണം നമ്മിൽ ഇത്രയേറെ ജലം ഇല്ലേ?" അധ്യാപകനോടൊപ്പം, അവർ ഒരു ഉത്തരം തേടി ജലം ശരീരത്തിൽ ഉള്ളിലാണെന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് എത്തിച്ചേർന്നു. ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരത്തിനായി തിരയുന്ന സമയത്ത് അധ്യാപകൻ, കുട്ടികളുടെ എല്ലാ വാദങ്ങളെയും ശ്രദ്ധിക്കുകയും അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിനായി അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ അറിവ് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാ സഞ്ചിയും അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുമ്പോൾ, ഒരു പൊതുവായ പരിഹാരം സംയുക്തമായാണ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്.

ശരിയായ ഉത്തരം കണ്ടെത്തുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പരീക്ഷണം നടത്താം. അദ്ധ്യാപകനോടൊപ്പം (അല്ലെങ്കിൽ മാതാപിതാക്കൾ) കുട്ടികൾ, കാരറ്റ്, എന്വേഷിക്കുന്ന, ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, ജ്യൂസ് ചൂഷണം ചെയ്യുക, പിന്നെ സ്വീകരിച്ച ദ്രാവകത്തിന്റെ അളവു താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഭാവി ശാസ്ത്രജ്ഞർ നടത്തിയ ഒരു ചെറിയ പഠനം കുട്ടികൾക്കുള്ള യഥാർത്ഥ കണ്ടെത്തൽ തന്നെയായിരിക്കും. ഒരു പ്രശ്നം സൃഷ്ടിച്ച്, അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിജ്ഞാനം, വികസനം, മെച്ചപ്പെടുത്താൻ പരിശ്രമിക്കുന്നു.

അസാധാരണമായ പോസ്റ്റ് കാർഡുകൾ

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളിൽ ഒരു പ്രശ്നം സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും. "പിഗ്ലെറ്റിനുള്ള ഗ്രേഡിംഗ് കാർഡുകൾ" എന്ന പാഠം ഗെയിം രൂപത്തിൽ പ്ലേ ചെയ്യാവുന്നതാണ്. പിഗ്ലെറ്റിനായി ഒരു സമ്മാനം എടുക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള അഭ്യർത്ഥനയോടെ അധ്യാപിക കുട്ടികളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു. പൂച്ചകളെക്കുറിച്ച് വിരുന്നൊരുക്കുന്ന കാർട്ടൂണിൽ ഒരു കഴുതക്കുട്ടിക്ക് ഒരു സമ്മാനമാണ് ഇത്, അതിനാൽ പിക്കറ്റിന് എന്താണ് നൽകേണ്ടത് എന്ന ചോദ്യമാണ് ആദ്യം കുട്ടികൾക്കു വിചിത്രമായി തോന്നിയത്. പിഗ്ലെറ്റ് നൽകാൻ കഴിയുന്ന വിവിധ ഇനങ്ങൾ ഗസൽ ഗായകർ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. സാധാരണ കുട്ടികളുടെ കാർട്ടൂൺ കഥാപാത്രത്തിന് അസാധാരണമായ പോസ്റ്റ്കാർഡ് സൃഷ്ടിക്കുന്ന തിരക്കിലായ ഒരു വർക്ക് ഷോപ്പായി സാധാരണ ഗംനാഷിക്സ് മാറുന്നു. ഒരു പോസ്റ്റ്കാർഡ് കണ്ടുപിടിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അതിന് എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളും കണ്ടെത്താനും ആവശ്യമാണ്. തുടക്കക്കാർക്ക്, അവർ അവരുടെ മാജിക് ബോക്സുകൾ (ജോലിയുടെ ബോക്സുകൾ) നിറയ്ക്കുന്നു. ബോക്സിലെ ഓരോ വിഭാഗത്തിലും ചില വിശദാംശങ്ങൾ ചേർക്കുന്നു: സർക്കിളുകൾ, പൂക്കൾ, ഇലകൾ. അധ്യാപകനോടൊപ്പം, കുട്ടികൾ ഒരു മന്ത്രവാദത്തെ ഉച്ചരിക്കുകതന്നെ ചെയ്യുന്നു, അധ്യാപകൻ സ്വയം വരുന്ന വാക്കുകൾ. അത്തരമൊരു അസാധാരണമായ ചടങ്ങുകൾക്ക് ശേഷം മാത്രമാണ് പിള്ളെറ്റിലെ വന്ദനം കാർഡുകൾ ഉണ്ടാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നത്. ഓരോ കുട്ടിയും തന്റെ ജോലി അവസാനിക്കുമ്പോൾ ഒരു വ്യക്തിഗത പോസ്റ്റ്കാർഡ് ലഭിക്കുന്നു, ഒരു പ്രത്യേക സ്റ്റാൻഡിന് തയ്യാറെടുപ്പിനായി ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ തൂക്കിയിടും.

പ്രശ്നപരിഹാരത്തിൻറെ പ്രാധാന്യം

അധ്യാപകർ മുന്നോട്ടുവെക്കുന്ന ഏത് പ്രശ്നങ്ങളും, അധ്യാപകർക്ക് പ്രചോദനം നൽകുന്ന, ബോധപൂർവ്വമായ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഉണർത്താനും സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകൾ വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. പഠനത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അധ്യാപകൻ മുന്നോട്ട് വെച്ചിരിക്കുന്ന സിദ്ധാന്തം പ്രശ്നപരിഹാരത്തിൻറെ ഒരു വകഭേദമാണ്.

ഉപസംഹാരം

കുട്ടികളെ അവരുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകവുമായി പരിചയപ്പെടുമ്പോൾ, പ്രശ്നപരിചയം മുൻഗണനയാണ്. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട കടമ പരിഹരിക്കുന്നതിന് അത്യാവശ്യമാണെങ്കിൽ, കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി വികസിക്കുന്നത്, വളരെ വേഗത്തിൽ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലേക്ക് അയാസപ്പെടുത്തുന്നു. ഈ പരികല്പനയുടെ സ്വതന്ത്ര രൂപീകരണത്തോടെ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾ പാഠഭാഗം ലക്ഷ്യമിട്ടാണ് പഠിക്കുന്നത്. എന്തെങ്കിലും പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുമ്പോൾ, മുതിർന്നവർ ബോധപൂർവം കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നത് പരികൽപനകൾ മുന്നോട്ട് വെക്കുകയും, അവ നിഗമനം രൂപീകരിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്ക് തെറ്റുപറ്റാൻ കുട്ടിയെ ഭയപ്പെടുന്നില്ല, കാരണം അവന്റെ മുൻകൈ എടുക്കൽ ശിക്ഷ നൽകില്ല, മറിച്ച്, കുട്ടിയുടെ എല്ലാ പ്രസ്താവനകളും അദ്ധ്യാപകനെ നിർബന്ധമായും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കും.

തെറ്റുകൾ ഭയക്കാതെ സ്വതന്ത്രമായി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക - ഇത് പ്രശ്നക്കാരായ പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആത്യന്തിക ലക്ഷ്യം ആണ്. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് നിലവിലുള്ള ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കാരം ഗുരുതരമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്നു, പുതിയ ഫെഡറൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ പ്രാമുഖ്യം പ്രാഥമികമായും സ്കൂളുകൾക്ക് പ്രീ-സ്കൂളുകളിൽ നിർണായകമായ രീതിയിലുള്ള നിർദ്ദേശം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. GEF ന്റെ പ്രാധാന്യവും സമയപരിധിയും ഉറപ്പുവരുത്തുന്ന അത്തരമൊരു പരിഷ്കാരത്തിന്റെ ആദ്യ ഫലങ്ങൾ തന്നെയുണ്ട്. അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന കുട്ടികൾ, തൊഴില്പരമായ സംവിധാനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലത്ത് പ്രത്യേക പ്രശ്നങ്ങളൊന്നും അനുഭവപ്പെടില്ല.