ഗുണമേന്മയുള്ള അറിവ് നേടുന്നതിനായി പ്രധാന പ്രക്രിയ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ഘടന

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ അതാകട്ടെ ഇന്ന് ശക്തിപ്പെടുകയും ആവശ്യങ്ങൾ വേണ്ടി കഴിയുന്നത്ര കാര്യക്ഷമമായി ആയിരിക്കണം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പഠന ഇല്ലാതെ അസാധ്യമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ഘടന, സാധാരണയായി ബാഹ്യ, പോലുള്ള ഘടകങ്ങൾ പല അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:
ജോലികളെ സാഹചര്യങ്ങൾ പഠിക്കുക. ഈ പ്രശ്നം അടുക്കൽ പ്രേരകം, മുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എല്ലാ ദത്തെടുക്കാൻ.
ആവശ്യമായ ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കണമെന്നും പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുക.
നിയന്ത്രണ - തന്നിരിക്കുന്ന സാമ്പിളുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നടപടി ഫലം അനുപാതം നടപടി തന്നെ.
വിലയിരുത്തൽ - നിലവാരമുള്ള ലോക്ക് (അല്ല അളവ്) ഫലങ്ങൾ കൂടുതൽ പ്രവൃത്തി പരിശീലനവും പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രചോദിപ്പിക്കും വേണ്ടി.
ഓരോ ഘടകം സ്വന്തം പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം തന്നെ ഒരു ബൌദ്ധിക ആണ്. എന്നാൽ ഘടന സ്വഭാവത്തിന് ഏതെങ്കിലും ബുദ്ധിയുള്ള നിയമം വളരെ സാമ്യമുള്ളതാണ്: ഒരു പ്ലാൻ, പ്രേരകം, നിരീക്ഷണം നടപ്പാക്കലും നേരിടുന്നുണ്ടോ.
പഠന ചുമതല പ്രാഥമികമായി ഒരു സാധാരണ ദൗത്യം ആയി. അവൻ വ്യക്തമായ ലക്ഷ്യം ഉണ്ട്, എന്നാൽ ഈ ആവശ്യത്തിനായി അത് അക്കൗണ്ടിലേക്ക് ഇതിൽ ഈ പ്രവർത്തനം പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി വേണം അവസ്ഥ എടുത്തു അത്യാവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ഘടന അമൂർത്തീകരിക്കാനും ഒന്നും ഇല്ല.

പ്രശ്നം ഈ ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഒരു ലക്ഷ്യം വിളിച്ചു കഴിയും. ഉടൻ പിൻ നടപ്പിലാക്കുന്നു പോലെ, കൃഷ്ണമണി വ്യത്യാസപ്പെടുന്നു. പരിശീലന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ പരിശീലനം നൽകുന്ന പരിശീലന പരിപാടി ലക്ഷ്യങ്ങൾ പോലെ ചെയ്യാം, അതുപോലെ പ്രത്യേക പരിശീലനം നടപടി ഉൾപ്പെട്ട.
ടാസ്ക് പഠിക്കുക - ഒരു പ്രത്യേക വസ്തു അല്ലെങ്കിൽ പ്രക്രിയ സംബന്ധിച്ച വിവരങ്ങൾ ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ സിസ്റ്റം ഒരു തരം, വ്യക്തമായി വിവരങ്ങൾ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത് ചെയ്ത, ബാക്കിയുള്ളവ, ചട്ടം പോലെ, ഭൂരിപക്ഷം ആരും അറിയുന്നില്ല. അത് കണ്ടെത്താൻ, സ്വതന്ത്ര ഉദ്ദേശിക്കുക, അതുപോലെ പരിഹാരം തിരയുന്നതിന് മികച്ച വഴികൾ സംയോജനത്തിൽ, വിദ്യാർഥി ഇതിനകം ആ അൽഗോരിതങ്ങളും അറിവ് ഉപയോഗിച്ച് ആവശ്യമാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം അതേ ഘടന വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട സ്ഥലം വിലയിരുത്തൽ മോണിറ്ററിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതുപോലെ പരോക്ഷപരമായ അസസ്സ്മെന്റ് ആൻഡ് സ്വയം വിലയിരുത്തൽ നൽകുന്നു. ഈ ഏതെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസ നടപടി വേരിയബിൾ ഏകപക്ഷീയമായ ഒരു പരിശോധനയും വിലയിരുത്തലും അവിടെ മാത്രം മാറുന്നു ഇതിന് കാരണം.
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ഘടന മൂന്നു കണ്ണികൾ നിയന്ത്രണം എടുത്തുകളയുന്നു:
ആവശ്യമുള്ള ഫലം ചിത്രം.
ചിത്രം യഥാർത്ഥ നടപടി വ്യത്യാസങ്ങൾ.
തിരുത്താൻ അല്ലെങ്കിൽ നടപടി തുടരാൻ തീരുമാനം.
ഷെഡ്യൂൾ നാല് ഘട്ടങ്ങൾ പരിശീലനം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആശയം ഘടനയും, സമയത്ത് സ്വയം വ്യക്തമായ, നിങ്ങൾ പഠനം പ്രയോഗിക്കാനായി എങ്കിൽ. ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ തന്നെ നിഷ്പക്ഷമായ - എല്ലാ ആത്മനിയന്ത്രണം ഏതെങ്കിലും അഭാവം. വിദ്യാർത്ഥി ഇതുവരെ വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ വികാസത്തെ ചെയ്തിട്ടില്ല, അതിനാൽ അവനെ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയില്ല. പ്രവർത്തനം പഠന എന്ന ആശയം ഘടനയും രണ്ടാം ഘട്ടം ഒരു പൂർണ്ണമായ ആത്മനിയന്ത്രണം നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഇവിടെ വിദ്യാർത്ഥി ഇതിനകം ഏറ്റെടുക്കുന്ന വസ്തു പുനഃസൃഷ്ടി ശരിയായ ആൻഡ് പൂർണത കാണിക്കാൻ കഴിയും. മൂന്നാം ഘട്ടത്തിൽ തനിക്കുവേണ്ടി വിദ്യാർഥി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് ഇതിനകം സ്വയം നിരീക്ഷണ ഘട്ടം, നിലയിൽ ആണ്. വിദ്യാർഥി, താൻ നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഉണ്ട് സ്വന്തമായി പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ സ്വയം പരിശോധിക്കുന്നു, ആണ്. നാലാം ഘട്ടത്തിൽ ഇനി ഒരു മൂന്നാം കക്ഷി നിയന്ത്രണം ആവശ്യമാണ് അതുപോലെ ആത്മനിയന്ത്രണം കുറവ് ദൃശ്യമാകും ആണ് - അത് ഇതിനകം പുറത്തു അത് തന്നെ മുൻ അനുഭവത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, എന്നപോലെ, സ്വയം ചുമന്നു വസ്തുത വിശദീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം ഒരു മാനസിക ഘടന പോലുള്ള ഒരു കാര്യം അല്പം ടച്ച് എന്നു. ഇന്ന്, അത് ഉപദേശത്തിൽ പ്രധാനപ്പെട്ട ഗുണങ്ങൾ അവിഭാജ്യ ഐക്യം, അതുപോലെ പരസ്പരം ബന്ധം നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഇന്നുവരെ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം മാനസിക ഘടനയും വളരെ ചർച്ച വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായങ്ങൾ പോകുന്നു. അതുകൊണ്ടു, കൃത്യമായ ദൃഢനിശ്ചയം കുറഞ്ഞത് ഇന്ന് ഒരു നൽകാൻ കഴിയില്ല.