അദ്ധ്യാപന വരെ സിസ്റ്റമാറ്റിക് സമീപനം: ഒരു ഉദാഹരണം

സിസ്റ്റം, വ്യക്തിത്വം, ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു അച്ചടക്കം പോലെ ഉപദേശം വിശകലനത്തിൽ പ്രവർത്തനം സമീപനം. свойственна многогранность, сложное структурное строение. പെഡഗോഗി അന്തർലീനമായ ഇണക്കവും, സങ്കീർണ്ണമായ ഘടനാപരമായ ചട്ടക്കൂട്. ഈ അന്വേഷണം ഉണ്ടാകാവുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു എണ്ണം കാരണമാകുന്നു. പരിഹരിക്കാൻ, ശാസ്ത്രം നിലവിലുള്ള സമീപനങ്ങൾ അനുവദിക്കുക. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. പെഡഗോഗി സിസ്റ്റം, സ്വകാര്യ വിശകലനം വിദ്യകൾ ഗുരു വിദ്യാർത്ഥി തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ മോഡൽ ഡിസൈൻ അനുവദിക്കുന്നു.

പൊതു വിവരങ്ങൾ

പ്രീതി കാൾ ലുഡ്വിഗ് എഫ് ലെ സിസ്റ്റം സമീപനം സ്ഥാപകരിൽ ഒരാളാണ്. ബെര്തലന്ഫ്ഫ്യ്. ഈ ഓസ്ട്രിയൻ ജീവശാസ്ത്രജ്ഞനായ അമേരിക്കയിൽ ജീവിക്കുന്ന ശാസ്ത്രീയ അറിവ് വിവിധ മേഖലകളിലെ ഇസൊമൊര്ഫിസ്മ് പഠിച്ചു. സമീപനം ആശയങ്ങളും തത്ത്വങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിന്റെ പുറമേ ചാൻഡലർ, ദീവാനുശ്ശാഫിയിൽ, സൈമൺ ബൊഗ്ദനൊവ് ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ചെയ്തു. ഈ ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഉപദേശം ജ്ഞാനശാഖകളെ നിന്ന് ഇതുവരെ ആയിരുന്നു. . എന്നാലും അവയുടെ സൃഷ്ടിയുടെ അദ്ധ്യാപന ഒരു മുതലാളിത്തത്തിനു രൂപീകരണം തുടങ്ങി.

ആധുനിക ആശയം മുമ്പ് പ്രാമുഖ്യം ലഭിച്ചത് നിന്ന് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്ന് പറഞ്ഞു. была заложена еще в то время. എന്നിരുന്നാലും, അദ്ധ്യാപന ഒരു ശാസ്ത്രീയമായ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് സിസ്റ്റം സമീപനം സത്ത സമയത്ത് സ്ഥാപിച്ചത്. എല്ലാ ഘടകങ്ങളും ഒരേ ലക്ഷ്യത്തോടെ വിധേയമാണ്.

വ്യക്തത

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. ബഹുസ്വരത ഹൈറാർക്കിയൽ സമഗ്രത, ഘടനാപരമാക്കാനുള്ള: നിരവധി അനുമാനങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി മറ്റ് ജ്ഞാനശാഖകളെ പോലെ ഉപദേശത്തിൽ സിസ്റ്റം സമീപനം. പരമ്പരാഗത വിഷയം സാങ്കേതികവിദ്യ വ്യത്യസ്തമായി മെച്ചപ്പെട്ട ആധുനിക അവസ്ഥ കൂടുതൽ പ്രസക്തമായ കണക്കാക്കുന്നു. . ഒരു മുതലാളിത്തത്തിനു അദ്ധ്യാപന ജനറൽ ശാസ്ത്രീയ തത്വം അതുകൊണ്ടാണ്. പരസ്പര കീഴ്വണക്കം മറ്റ് ചില ഘടകങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്ന. ഘടനാപരമാക്കാനുള്ള, സബ്-ഗ്രൂപ്പുകളായി സംയോജിത ഘടകങ്ങൾ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു ഏത് തമ്മിൽ ഒരു നിശ്ചിത കണക്ഷൻ.

സവിശേഷത

വിദ്യാഭ്യാസം, ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രതിഭാസം പോലെയല്ല, ഒരു പ്രക്രിയ പരിജ്ഞാനവും സിസ്റ്റങ്ങളുടെ ദത്തെടുക്കൽ ഉരുക്കിച്ചേർക്കാനുള്ള ഫലമായി കണ്ടു. ഇത് സംസ്ഥാന, സമൂഹം, വ്യക്തിയുടെ താൽപര്യങ്ങളും ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസം - വ്യത്യസ്ത വ്യക്തിപരമായി ഓറിയന്റഡ് സൃഷ്ടി വിഷയങ്ങൾ. ഇത് സ്വയം തിരിച്ചറിവ് എന്നേക്കും-മാറ്റുന്നതിൽ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ മനുഷ്യന്റെ സ്വയം നിർണ്ണയം നൽകുന്നു. അതിൻപ്രകാരം, തന്നെ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു സിസ്റ്റം വേഷവും.

സിസ്റ്റമാറ്റിക് സമീപനം അദ്ധ്യാപന ചക്രപാണി നൽകുന്നു. ഇത് പരസ്പര ഘടകങ്ങൾ മൊത്തം ചതുരശ്രയടി ഒരു ഐക്യം രൂപപ്പെടുകയും പരസ്പരം ഇടപെടുന്ന ഒരു അറിവ് നൽകുന്നു. ശാസ്ത്രജ്ഞൻ പെട്ര അനൊഹിന പ്രകാരം സിസ്റ്റം പ്രയോജനപ്രദമായ ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പരസ്പര സഹായം ഘടകങ്ങളുടെ ബന്ധം സ്വഭാവത്തിലുള്ള, ഘടകങ്ങൾ മാത്രം ഒരു കൂട്ടം വിളിച്ചു കഴിയും.

ഘടന

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. അദ്ധ്യാപന ഒരു ശാസ്ത്രീയമായ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് സിസ്റ്റം സമീപനം സ്വഭാവം കണക്കിലെടുത്ത് ഇതിനെ പ്രായോഗികമായി അതിന്റെ വിശകലനത്തിനായി ഓപ്ഷനുകൾ പലതരം ഉപയോഗിക്കുന്ന കുറിക്കുകയും ചെയ്യണം. പ്രത്യേകിച്ചും, പ്രഗത്ഭരായ ശാസ്ത്രജ്ഞൻ നീന കുജ്മിന തിരിച്ചറിയുന്ന അതിന്റെ ഘടന അഞ്ചു:

1. വിഷയം.
2. ഒബ്ജക്റ്റ്.
3. സംയുക്ത സംരംഭം വിഷയം.
4. ലക്ഷ്യങ്ങൾ.
5. ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങൾ.

ഈ ഘടകങ്ങൾ എല്ലാ സിസ്റ്റം ഉണ്ടാക്കുന്നത്. നിങ്ങൾ മൂലകങ്ങളുടെ ഒരു നീക്കം, അത് നശിച്ചുപോകും. അതേസമയം ഘടകങ്ങൾ ആരും മറ്റൊരു ഘടകം അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പകരം വയ്ക്കാനാവില്ല. അതേസമയം, ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ ഋതു സിസ്റ്റം ഒരു പൂർണ്ണമായ വിവരണം മതി അല്ല. പ്രധാന അവരെ തമ്മിൽ സങ്കീർണ്ണമായ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക ആണ്. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. അദ്ധ്യാപന വരെ സിസ്റ്റമാറ്റിക് സമീപനം ലിങ്കുകൾ നേരിട്ട് വിപരീത ഇരുവരും ബന്ധം നിലനിൽപ്പിനു കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു.

ഫങ്ഷണൽ യൂണിറ്റുകൾ

നേരിട്ട് ആശ്രിതത്വം ഘടകങ്ങൾ പുറമെ വിവരിക്കാൻ കുജ്മിന് ഘടന അധ്യാപകൻ ജോലി രൂപം. അതിന്റെ മാതൃകയിൽ 5 ഫങ്ഷണൽ യൂണിറ്റുകൾ നിൽക്കുന്നു:

• ജ്ഞാനവാദി.
• എഞ്ചിനീയറിംഗ്.
• വിനിമയ.
• സംഘാടക.
• ക്രിയാത്മകമായ.

ഫങ്ഷണൽ ഘടകങ്ങളുടെ വിവരണം

അധ്യാപകൻ അറിവ് പരിമിതപ്പെടുത്തുന്ന ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എലൈൻ ഘടകം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അത് സ്പെഷ്യലൈസേഷൻ വിഷയം നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ട വിവരം മാത്രമല്ല ആണ്. പ്രധാന ആശയവിനിമയ മാർഗം അറിവ്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രത്യേകതകൾ, സ്വയം അറിവ് ആണ്.

ഘടകം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും തന്ത്രങ്ങൾ അവരെ നേടാൻ ഉപാധികൾ ലോഹം ഒരു പ്രാതിനിധ്യം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ക്രിയാത്മകമായ അതാത് ഗുരു മോഡലിംഗ് പ്രവർത്തനം, പിച്ചവച്ചു അടിയന്തിരവും ചുമതലകൾ അനുസൃതമായി പ്രവർത്തനം ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിനിമയ ഘടകം വിദ്യാർത്ഥികളുമായി അധ്യാപികയെ ആശയവിനിമയ വ്യക്തത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ശ്രദ്ധ വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന ആവശ്യങ്ങൾക്ക് നേട്ടങ്ങൾ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ കണക്ഷൻ നൽകപ്പെടും. സ്ഥാപന ഘടകത്തിന് പോലെ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അവരുടെ പ്രവൃത്തിയും പ്രവർത്തനം ആസൂത്രണം ടീച്ചർ കഴിവുകൾ ഒരു സിസ്റ്റം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നത്.

ഇംതെര്രെലതിഒന്

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. ഉപദേശത്തിൽ സിസ്റ്റം-പ്രവർത്തനം സമീപനം ഉപയോഗിച്ചാൽ, അധ്യാപക നൈപുണ്യ സങ്കീർണ്ണമായ എല്ലാ മുകളിൽ ഘടകങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാനുള്ള സാധ്യമാണ്. ഈ ഘടകങ്ങൾ മാത്രമേ പരസ്പരബന്ധമുള്ള അല്ല, പല കേസുകളിലും കവിഞ്ഞു.

താഴെ ഉദാഹരണം പരിഗണിക്കുക. можно использовать при планировании и построении хода урока. ഉപദേശത്തിൽ സിസ്റ്റമാറ്റിക് സമീപനം പാഠം ഗതി ആസൂത്രണം നിർമാണ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഈ പ്രക്രിയയിൽ, അധ്യാപകൻ അനിവാര്യമായും അക്കൗണ്ടിലേക്ക്, മറ്റു കാര്യങ്ങൾ, ക്ലാസ് തന്നോടു വന്നു കുട്ടികളെ പാഠം സ്വീകരിക്കും.

അതിനാൽ, ജിം ക്ലാസിനു ശേഷം അവർ മാത്തമാറ്റിക്സ് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ മതിയായ ദുഷ്കരമായിരിക്കും. നിങ്ങൾക്ക് ഓരോ കുട്ടിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളും പ്രത്യേകതകൾ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവം കണക്കിലെടുത്തു വേണം. പ്രത്യേകിച്ചും, വിദ്യാർത്ഥി ബോർഡ്, വീട്ടിൽ അമ്പരപ്പിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ വിളിക്കാൻ അനുചിതമെന്ന്. കൂടാതെ, അദ്ധ്യാപകൻ താൻ നയതന്ത്രജ്ഞൻ, ഗുരുതരമായ കവിത ചിരിയും വായിച്ചാൽ കാണിക്കും. അധ്യാപകൻ അസ്വസ്ഥനാകാതിരിക്കൂ ചെയ്താൽ ഈ വിദ്യാർത്ഥി വ്യപകമായ പാഠം തടസപ്പെടുത്തിയേക്കാം. ഇത്തരം സാഹചര്യങ്ങളിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ജ്ഞാനവാദി സംഘടനാ ഘടകങ്ങൾ ആശയവിനിമയം പ്രധാനമാണ്.

പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസ് ഡോക്ടർ വ്ലദിസ്ലവ് ഗിനെത്സിംസ്കീ മോഡൽ

ഈ പദ്ധതി ഫങ്ഷണൽ ഘടകങ്ങളുടെ സെലക്ഷൻ ഉൾപ്പെടുന്നു:

1. രെപ്രെസെംതതിഒനല്. അവൻ പഠന ഉള്ളടക്കം വസ്തുക്കൾ അവതരിപ്പിക്കുക. ഈ മൂലകം ഋതു പരിശീലനം ഒരു പ്രത്യേക ഫോം കര്ത്തവ്യം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. പ്രെസെംതതിഒനല് ഫംഗ്ഷൻ അവതരണത്തിന്റെ ഉടൻ വസ്തുത ലക്ഷ്യം.
2. ഇംസെതിവ്നൊഗൊ. ഈ ഘടകം പഠന ഭൗതികതയുടെ സ്വാംശീകരണം പഠിക്കാൻ താത്പര്യം ഇവളിൽ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. ഈ ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും രൂപീകരിക്കുന്നതിന്റെ നേടാവുന്നതാണ്.
3. ശരിയാക്കുന്നു. ഈ ഘടകം തിരുത്തൽ ബന്ധപ്പെട്ട തന്നെ സ്വയം പഠിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ താരതമ്യം.
4. രോഗനിർണ്ണയം. ഈ മൂലകം ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകുന്നതിന് ഡിസൈൻ.

ഒരു വ്യവസ്ഥകളും സമീപനം നടപ്പാക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. പ്രത്യേക സാഹചര്യങ്ങളിൽ അനുസരിച്ച് സംഭവിക്കാനിടയുള്ള പെഡഗോഗി അന്തർലീനമായ പ്രത്യേകതകൾ. അങ്ങനെ, അദ്ധ്യാപകൻ പണിയിൽ ഒന്നോ മറ്റൊരു ഘടകം എന്ന മേൽക്കോയ്മക്കു വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനം ഒരു പ്രത്യേക ഭാവം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്. ഈ പഠിപ്പിക്കൽ ഒരു രീതി പ്രഹേളിക കാരണം.

പ്രത്യേകിച്ചും, മുൻഗണന സ്ഥാനം ഇംസെതിവ്നൊഗൊ ഘടകം, സാധാരണയായി പ്രശ്നമുള്ള സമീപനം ഉപയോഗം ഒപ്പമുണ്ടായിരുന്നു. യഥാർത്ഥ ആശയം മതി സൈക്കോളജിസ്റ്റ് അഎലിത മര്കൊവ തോന്നുന്നു. മോഡൽ ഉത്തരവാദപ്പെട്ട ഘടന അധ്യാപികയുടെ പ്രവർത്തനം വഴി സിസ്റ്റം സമീപനം നടപ്പാക്കുന്നതിന് കാണിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രത്യേകിച്ച്, താഴെ പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ സ്വഭാവത്തിന്:

• പ്രൊഫഷണൽ മനഃശാസ്ത്രപരവുമായ അറിവും അധ്യാപക കഴിവുകൾ.
• വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ അക്കൗണ്ട് കഴിവുകളും ധാരണ വിവരങ്ങൾ ഹൃദിസ്ഥമാക്കി നൽകിയ ഏത് വേണ്ടി.
• പ്രൊഫഷണൽ, അധ്യാപക സമീപനങ്ങളിൽ സ്ഥാനങ്ങൾ.

അതിന്റെ Fellow ല് ആശയം ഭാഗമായി പെഡഗോഗിക്കൽ ശേഷിയുടെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ വിവരണം വഴി കീ ജോലികൾ ഗുരു പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തി.

പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ

അധ്യാപകൻ ഈ ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും:

1. പ്രശ്നം കാണുക ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യത്തിൽ രൂപം. അധ്യാപകൻ ടാസ്ക് ക്രമീകരണ പര്യവേക്ഷണം ഉപദേശം പരിസ്ഥിതി മാറ്റാൻ, പ്രക്രിയയുടെ ഒരു സജീവ പങ്കാളിയെന്ന നിലയിൽ വിദ്യാർത്ഥി ശ്രദ്ധ ആണ്.
2. കൃത്യമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ അടുത്തും ദീർഘകാല പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ കണക്കാക്കാനുള്ള എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിൽ മികച്ച തീരുമാനങ്ങളെടുക്കാൻ.

കഴിവുകൾ തുടങ്ങുന്ന വഴി നിങ്ങള്ക്ക് താഴെ കഴിവുകളും ഉൾപ്പെടാം:

• ഉള്ളടക്കം മെറ്റീരിയൽ പ്രവർത്തിക്കുക.
• ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ഓറിയന്റേഷൻ ഭാഗമായി വിവരങ്ങൾ വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ.
• ഡിസിപ്ളിനറി ആശയവിനിമയം സ്ഥാപിക്കാൻ, സ്കൂൾ കുട്ടികളെ സാമൂഹിക കഴിവുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.
• കുട്ടികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംസ്ഥാന പഠിക്കാൻ, അവരുടെ ബുദ്ധി കഴിവുകൾ ട്രാക്ക് സൂക്ഷിക്കുക വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാധാരണ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മത്സരിക്കാൻ.
• വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സംഘടന ആസൂത്രണം ഓരോ കുട്ടിയുടെ പ്രചോദനം നിന്ന് തുടരുക.
• വ്യത്യസ്ത ഒരു കോമ്പിനേഷൻ ഉപയോഗിക്കുക വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ അക്കൗണ്ടിലേക്ക് കുട്ടികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും സമയവും തൊഴിൽ എടുക്കൽ, പരിശീലനവും.

ആസൂത്രണ ആത്മപരിശോധന

അവർ പെഡഗോഗിക്കൽ മാനസിക അറിവിന്റെ വയലിൽ ബന്ധപ്പെട്ട ഗ്രൂപ്പ് ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകൾ. അധ്യാപകൻ തങ്ങളുടെ വേല കുറവുകൾ വിശകലനം, വിദ്യാർത്ഥികൾ നേരിടുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പറയാൻ കഴിയണം. കൂടാതെ, അദ്ദേഹം അതിന്റെ പ്രവൃത്തി മെച്ചപ്പെടുത്താൻ പദ്ധതി വേണം.

വ്യാപ്തി ആശയവിനിമയങ്ങൾ

ഗ്രൂപ്പ് ഭാഗമായി Fellow ല് മോഡൽ അടുത്ത അധ്യാപകനും കൃഷ്ണമണി തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിതമായതോടെ ബന്ധപ്പെട്ട കഴിവുകളും തിരിച്ചറിയുന്നു. ഈ പ്രധാനമായും ആശയവിനിമയ പങ്കാളി ആന്തരിക സാധ്യതയുള്ള ആശയവിനിമയവും നടപ്പാക്കുന്നതിൽ മാനസിക സുരക്ഷ സാഹചര്യം എന്ന കഴിവുകൾ എന്നിവ. അദ്ധ്യാപകൻ ഇടപെടുകയും ഉയർന്ന നേടാനായി ഉണ്ടായിരിക്കണം:

1. മറ്റ് വ്യക്തിയുടെ സ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കാൻ തന്റെ വ്യക്തിത്വം താൽപര്യം കാണിക്കാൻ, കുട്ടിയുടെ ഓരോ പ്രത്യേകതകൾ വികസനം ശ്രദ്ധ കഴിവ്.
2. ആശയവിനിമയ നോൺ-വെർബൽ മാർഗ്ഗങ്ങളിലൂടെ (ആംഗ്യങ്ങളെ, ഭാവഭേദങ്ങൾ) സ്വന്തമാക്കാൻ തന്റെ സ്വഭാവം ബിരുദവും പഠന ആന്തരിക നില മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിവ്.
3. ആശയവിനിമയത്തിൽ വിശ്വാസത്തിൻറെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ, ഒരു കുട്ടിയുടെ വീക്ഷണം നടത്താൻ കഴിവ്.
4. വാചാടോപത്തിന്റെ വിദ്യകൾ കൈവശം വച്ചു.
5. ഓർഗനൈസിംഗ് സ്വാധീനം ഉപയോഗിച്ച് കഴിവ്.

അധികമായി

ഒരു സംവിധാനങ്ങൾ സമീപനത്തിൽ അപേക്ഷയിൽ പ്രധാന തന്റെ പ്രൊഫഷണൽ സ്ഥാനം നിലനിർത്താൻ അധ്യാപികയുടെ കഴിവാണ്. അധ്യാപകൻ, അവരുടെ സൃഷ്ടിയുടെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കാൻ സ്വന്തം വൈകാരിക സംസ്ഥാന നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവ് ഉണ്ട്, അത് കെട്ടിപ്പടുക്കണമെന്നാണ് നൽകണം. അതേ സമയം അധ്യാപകൻ പ്രൊഫഷണൽ വയലിൽ വികസന സാധ്യത അറിഞ്ഞിരിക്കുക സാധ്യതകൾ പൂർണമായും ഉപയോഗിക്കാൻ, ആയിരിക്കണം സൃഷ്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത ശൈലി തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

തീർച്ചയായും, അദ്ധ്യാപകൻ പ്രവൃത്തി ഒരു പ്രധാന ഘടകം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നേട്ടങ്ങൾ ഒരു സാധാരണ വിശകലനം നടത്തുന്നു. അധ്യാപകൻ, കുട്ടികളുടെ അറിവ് പ്രത്യേകതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും കഴിവുകൾ, സ്വയം സംവിധാനം പഠന അവരുടെ സന്നദ്ധത ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും തുടർ വിദ്യാഭ്യാസം.

തീരുമാനം

പ്രൊഫസർ Galina കൊദ്ജ്ഹസ്പിരൊവ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചിട്ടുണ്ട് പോലെ, അദ്ധ്യാപന വരെ മുതലാളിത്തത്തിനു മൂലകങ്ങളുടെ മുഴുവൻ മുറികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയകൾ പഠിച്ചു അവരുടെ ബന്ധങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയൽ കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു. ഇത് തികച്ചും ഒരു വലിയ തോതിലുള്ള പ്രവൃത്തി ആവശ്യമാണ്. ,, ഇവരുടെ ക്ലാസിഫിക്കേഷൻ ഒരു സിസ്റ്റമായി .അദ്ധ്യാപന കണക്കിലെടുത്ത് ഇതിനെ ഘടകങ്ങൾ അവരുടെ ബന്ധങ്ങൾ തിരിച്ചറിയാനും മാത്രമല്ല പ്രധാനമാണ് ഒരു എന്റിറ്റി അതിന്റെ മാനേജ്മെന്റ് മാർഗം സ്ഥാപിക്കാൻ, ശാസ്ത്ര ഘടന ഓർഗനൈസേഷൻ define.