സാഹിത്യം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സംഘടന വിദ്യാഭ്യാസ ടെക്നോളജി സ്വീകരണം ഉപയോഗം

എൽജി നജിമൊവ, ഗൊഉ സ്പൊ "കോളേജ് ത്രംസ്ബൈകലിഅ ജാതികളുടെ പരമ്പരാഗത ആർട്സ്" - ഗൊഉ സ്പൊ ക്തിന്ജ് (ഇവൊല്ഗിംസ്ക്, ബുര്യതിഅ റിപ്പബ്ലിക്)

പല വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരുടെ പഠനം "പഠിപ്പിക്കൽ യന്ത്രങ്ങൾ" എന്ന ആശയം. തന്റെ പ്രസിദ്ധമായ സ്വീകരണം സഹായത്തോടെ അത് പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു എല്ലാ ആദ്യ പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ ദൗത്യം ഗുരു കാണുമ്പോൾ,. പരാജയം നിലവാരമില്ലാത്ത പരിഹാരം നോക്കി നിർബന്ധിതനായി അധ്യാപകൻ അസാധ്യമാണ് എങ്കിൽ - അത് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ ഒരു പുതിയ രീതി തുറക്കുന്നു ക്രമേണ അവരുടെ സ്വകാര്യ സെറ്റ് രൂപം.

ഞാൻ പ്രധാന അ.വ്.ഹുതൊര്സ്കിമ് പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, പഠിപ്പിച്ചും ബുദ്ധി, വിജ്ഞാനം, ആശയവിനിമയം വാറ്റ് വേറൊരു അര്ഹത രൂപപ്പെടുകയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത് ഇത്തരം രീതികൾ, വസിക്കും ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ ബുദ്ധി അര്ഹത - സ്വയം മേഖലയിലെ പഠന ചൊംപെതെന്ചിഎസ് ഒരു കൂട്ടം ബുദ്ധി പ്രവർത്തനം. സാഹിത്യത്തിന്റെ പാഠങ്ങൾ ചെയ്തത് - ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം, ആസൂത്രണം, വിശകലനം, പ്രതിഫലനം, സ്വയം പഠിപ്പിച്ചും ബുദ്ധി പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അറിവും ഓർഗനൈസേഷൻ കഴിവുകളും ആണ്. വിദ്യാർത്ഥി മാസ്റ്റേഴ്സ് ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വൈദഗ്ധ്യം: യാഥാർഥ്യത്തിൽനിന്ന് നേരിട്ട് അറിവ് ലഭിക്കുന്നത്, സ്റ്റാൻഡേർഡ് അല്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ, പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഉടമസ്ഥാവകാശം രീതികൾ അനുമാന രീതികൾ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് താഴെ രീതികൾ ഓഫറുകൾ:

"മുകളിലേക്ക് റേസ്." കഴിഞ്ഞ പട്ടികയിൽ ഓരോ വരി ദൗത്യത്തിൽ ഇല ഇടുന്നു കൂടി, ചുമതല പ്രഖ്യാപിച്ചു ആണ്. വിജയി നമ്പർ, കൂടുതൽ വേഗതയും കൃത്യമായി ജോലികളും ആണ്. നേതാവ് പിശകുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, മറ്റ് ഉത്തരങ്ങൾ പരിഗണിക്കുക. വിജയം പിന്നീട് ജോലി നടത്തിയിരുന്ന, എന്നാൽ കൂടുതൽ ശരിയായ അടുത്ത വരി, പോകുവാൻ. ഈ രീതി പലപ്പോഴും അറിവ് പരിശോധിക്കുമ്പോൾ സൗദിയില് അച്തുഅലിജതിഒന് ഘട്ടത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്.

"പ്രായോഗികമായി വൈരുധ്യവുമില്ല ഏറ്റുമുട്ടി." ഞാൻ (കാരണം ആത്മനിഷ്ഠ അനുഭവം അല്ലെങ്കിൽ മുൻ വിഷയം പഠിക്കാൻ നേടി പരിജ്ഞാനം) ഏത് അവർ കൈകാര്യം ആദ്യം എളുപ്പമാണ് ജോലി തരും, പക്ഷേ അപ്പോൾ ഒരു വൈരുദ്ധ്യം, പുതിയ അറിവ് ആവശ്യമായി ഒരു നേരിടുന്ന. വിദ്യാർത്ഥി പഠന ചുമതല രൂപീകരിക്കാൻ - അതുകൊണ്ടു തന്നെ. രീതി പുതിയ വസ്തുക്കൾ പഠന ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ എന്ന ആവിഷ്കരിക്കുന്നതിന് പാഠം ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്.

"ഏകോപന". വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എല്ലാ ജോലികളും സ്വതന്ത്രമായി തുടർന്ന് ജോഡി അല്ലെങ്കിൽ മിനി സംഘങ്ങളായി ഫലങ്ങൾ സമ്മതിച്ചു മെറ്റീരിയൽ സംഗമമായി ചർച്ച നടത്താൻ. ഈ രീതി സമയത്ത് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടി.

"ചോദിക്കുക." ഒരു ക്രെമേണ ഒരുക്കും സമയം സംഭരണവുമായി, വാക്കാൽ രേഖാമൂലം: വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ചോദ്യങ്ങൾ വിഷയത്തിന്റെ പഠനം ആവശ്യപ്പെടാൻ ക്ഷണിച്ചു. അഡ്മിഷൻ രെപെഅതെര് സമയത്ത് ഏറ്റവും ഫലപ്രദമാണ് - പാഠം സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട്.

"അസോസിയേഷൻ". അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അസോസിയേഷനുകൾ ക്ഷണിച്ചു പുതിയ ആശയം കൂടിക്കാഴ്ച ചെയ്യുമ്പോൾ, മതിപ്പുകളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ എളുപ്പമായി പുതിയ വിഷയം പഠിക്കാൻ ഉണ്ടാക്കുമെന്നു. സ്വീകാര്യതയും പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാം.

"എന്റെ ഗുണങ്ങളുമുണ്ട് മാത്രം." പാഠം അവസാനം വിദ്യാർത്ഥികൾ ജോലി അവർ മികച്ച വെറും വിളിക്കുന്നു.

"ഥെഅത്രിചലിത്യ്." വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഗ്രൂപ്പുകൾ, നാടകം മിനിയേച്ചർ വിഭജിച്ചിരിക്കുന്നു. സ്വീകരണം സുരക്ഷിതമാക്കാന് പുതിയ വസ്തുക്കൾ പഠന സമയത്ത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

"ഞാൻ - മാസ്റ്റർ." പഠനത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ വിഷയങ്ങൾ സ്വയം ഏറ്റവും സജീവവും ശരിയായി ഒരു പുതിയ വിഷയത്തിൽ ഉത്തരം തെളിയിക്കപ്പെട്ട വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. അവർ "മാസ്റ്റർ" എന്ന പദവി നൽകി ചെയ്യുന്നു. അടുത്ത പാഠം ൽ വിസാർഡ് ചുമതലകൾ ഒരു ഷീറ്റ് സ്വീകരിക്കുകയും കുറവ് വിജയകരമായ സഹപാഠികളുടെ വിഷയം സങ്കീർണ്ണത ഡിസ്അസംബ്ലിംഗ് സഹായിക്കും. അതു ശില്പശാലകൾ ഉരൊകഹ്- ഉപയോഗിക്കുന്നു.

"വിസ്മയിച്ചു!". രസകരമായ ചരിത്രപരമായ ഡാറ്റ ഐതീഹ്യങ്ങളും അസാധാരണമായ വസ്തുതകൾ ഹൃസ്വ സന്ദേശം. സന്ദേശങ്ങൾ അധ്യാപകരെയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഒരുക്കും കഴിയും. രീതി പുതിയ വസ്തുക്കൾ പഠന ഘട്ടത്തിൽ പ്രായോഗിക സൃഷ്ടിയുടെ കോഴ്സ് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

"ഭാഗം-സമയം പര്യടനം." ഗൈഡ് ഉല്ലാസ വിവരങ്ങൾ ഒരുക്കുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായി മെറ്റീരിയൽ ട്യൂട്ടോറിയൽ, ചിത്രം ഉപയോഗിക്കും, അവനിരങ്ങിപ്പോയി പ്രോസസ്സ്. സാഹിത്യ പ്രതീകങ്ങൾ, പ്രവൃത്തികൾ രചയിതാക്കൾ ൽ "അഭിമുഖം" എടുത്ത പര്യടനത്തിലാണ് റിപ്പോർട്ടുകൾ പരിപാലിക്കുന്നത്. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠനത്തിൽ പാഠങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട് പൊവ്തൊരിതെല്നൊ- ഉപയോഗിച്ച പ്രവേശനം.

"മനസ്സില് ...." വിദ്യാർത്ഥികൾ മുമ്പ് അന്വേഷണം വിഷയത്തിൽ വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാചകം പൂർത്തിയാകണം. വികസിക്കുന്ന ദിക്കുകളിലും വേണ്ടി സംഗ്രഹിച്ചുകൊണ്ട് പാഠങ്ങൾ - ഇത് രെപെഅതെര് ന് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

"ഉയരമുള്ള കഥകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു." ഒരു കഥ ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലുള്ള യഥാര്ഥത്തില് കയറി വന്നു ചുമതല നൽകി. പിന്നെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉറക്കെ അവരുടെ ലാഭം അല്ലെങ്കിൽ കെട്ടുകഥ വായിച്ചു, മറ്റുള്ളവരെ ഇത് സത്യമാണ് ഇല്ലെങ്കിലും ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, അവർ അങ്ങനെ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. രീതി പഠിച്ചു സിന്തസിസ് ആൻഡ് ആവർത്തനം സഞ്ചിക്ക് വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വിവരം അര്ഹത - അര്ഹത, നൽകുന്നത് അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളിൽ അതുപോലെ പുറം ലോകത്തിന് വിവരങ്ങൾ ബന്ധപ്പെട്ട് പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠന വൈദഗ്ധ്യം:, തിരയാൻ വിശകലനം പ്രസക്തമായ വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ഓർഗനൈസ്, പരിവർത്തനം, സംരക്ഷിക്കുക, അത് അയയ്ക്കുക.

"അക്കാദമിക് പ്രഭാഷണം ഉതകുന്നതും ഇ-പഠന അവതരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു." ജോലി ഓഫർ ചെയ്യുന്നു: ഒരു അവതരണം ടെംപ്ലേറ്റ് - ഭാവിയിൽ മൾട്ടിമീഡിയ പ്രഭാഷണം 3 സ്ലൈഡുകൾ (ശീർഷകം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ പഠന, പദ്ധതി) എന്നിവ പ്രഭാഷണം വാചകം. ഉള്ളടക്കം, വിഷയത്തിൽ ഖണ്ഡികകൾ പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല വേണം ചിത്രീകരണങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ മറ്റുള്ളവർ അനുബന്ധമായ. ഈ രീതി നിങ്ങൾ ക്രിയാത്മകമായി മുൻകൂർ ഗൃഹപാഠം പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠനം ക്രമീകരണമാണ് അനുവദിക്കുന്നു.

"ട്രാൻസ്ഫോർമേഷൻ". കഥയെഴുതിയ തുടരാൻ ഒരു വാഗ്ദാനം ഗൂഢാലോചന മാറ്റുന്നതിന്;: വീഡിയോ കണ്ട ശേഷം, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ കഴിയും ചിത്രീകരണങ്ങൾ ചെയ്യാൻ; ഒരു സിനിമ ഒരു അവലോകനം എഴുതാനും ഒരു അവലോകനം എഴുതുക. ഒരു പുതിയ വിഷയം പഠിക്കുമ്പോൾ സ്വീകരണം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

"ടെക്സ്റ്റ് കൂട്ടുവിൻ." 4-6 ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കുക. ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് പാറിപ്പറക്കുന്ന രൂപത്തിൽ ഒരു ഫൊതൊചൊപിഎദ് പാഠപുസ്തകം ഖണ്ഡിക ഇൻഡെന്റുകളും ഒരു പാക്കറ്റ് ലഭിക്കുന്നു. ടാർഗെറ്റ്: 1-2 മിനിറ്റ് ഉള്ളിൽ. ടെക്സ്റ്റ് പുനഃസ്ഥാപിക്കുക ഒരു ചോദ്യം കൊമംദെ- എതിരാളിയെ രംഗപ്രവേശം ചെയ്യുന്നു. അഡ്മിഷൻ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ എന്ന ഘട്ടത്തിൽ ഫലപ്രദമാണ്.

വിനിമയ അര്ഹത ജ്ഞാനം ആവശ്യമില്ല ഭാഷകളിൽ, മറ്റ് സംഭവങ്ങളും ഇടപെടുന്ന വഴികൾ, ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനവും കഴിവുകൾ, ടീം സോഷ്യൽ വേഷങ്ങൾ അറിവ് എന്നിവ. അവർ കഴിയണം , നിങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്താനും ഒരു ഫോം പൂരിപ്പിച്ച് ഒരു ചർച്ചയുടെ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കാൻ.

"സാഹിത്യ ഹീറോ അഭിമുഖം." ബോർഡ് എന്ന സാഹിത്യ നായകൻ വേണ്ടി സഹപാഠികളെ ചോദ്യങ്ങൾ ഉത്തരം ഒരു വിദ്യാർത്ഥി വിളിക്കുന്നു. അംഗീകരിക്കാനുള്ള ഘട്ടം സ്കാൻ ഗൃഹപാഠം ആങ്കറിംഗ് ആൻഡ് സിന്തസിസ് അറിവ് കലാസൃഷ്ടികളെ പഠിക്കാൻ ഉപയോഗിച്ചേക്കാം.

മൂല്യം-വേറൊരു അര്ഹത - തത്ത്വശാസ്ത്രം മേഖലയിലെ അര്ഹത, മൂല്യം സിസ്റ്റങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥി ബന്ധപ്പെട്ട, അതിൽ നാവിഗേറ്റ് കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും ലോകം, തന്റെ കഴിവ് അവരുടെ പങ്കും ദൗത്യം സൂക്ഷ്മമായി.

"സ്പോട്ട്ലൈറ്റ്". ഏറ്റവും രസകരമായ പ്രസ്താവനകൾ, ചിന്തകൾ, വാദങ്ങൾ, വിവാദങ്ങളിൽ പിടിച്ചെടുക്കുന്ന ആർ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി നടത്തുന്ന പങ്ക് സ്പോട്ട്ലൈറ്റ്. പാഠം അവസാനം അവൻ ശബ്ദം പ്രകാരം ശ്രദ്ധയിൽ മിനി ചർച്ച നടത്തുന്നു ചെയ്തു. രീതി സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനുമുള്ള അല്ലെങ്കിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സംയോജിത പാഠങ്ങൾ.

", INC." പി, സി, ടി - ഓരോ പട്ടികയിൽ മുഖങ്ങളിൽ എഴുതിയ വലിയ കത്തിനൊപ്പം പിരമിഡുകൾ ആകുന്നു അത് ഇതിനകം ചില അനുഭവം ഉണ്ട് ശേഷം, നിയമനം അവരുടെ സ്വന്തം സി, ടി സൃഷ്ടിപരമായ സമീപനം ഒരു അധ്യാപകൻ കൂടെ - പി: ഒരു ടാസ്ക് ലഭിച്ചശേഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ അദ്ദേഹം അതിനെ കൊണ്ടുപോകും എന്നു വഴി തങ്ങൾക്കു നിർണ്ണയിക്കാൻ. സാങ്കേതികത പാഠം ഏതെങ്കിലും ഘട്ടത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സാഹിത്യം.

ദനില്ഛുക് ഇവി ഒബ്രജൊവനീ വിവര സാങ്കേതികവിദ്യ. വോല്ഗഗ്ര്യാഡ് 2002

ബരനൊവ് പ്രസക്തമല്ല വിവരങ്ങൾ സംസ്കാരം അവസ്ഥ പ്രൊഫഷണൽ വികസന ടീച്ചർ എന്ന. വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിലും നിരീക്ഷണം. എം, 2011, №4, സ്.൫൪-൫൭.

ചസ്തെല്ല്സ് എം വിവര പ്രായം. സാമ്പത്തിക, സമൂഹം, സംസ്കാരം. മോസ്കോ, 2002.

കലാലയം നൂതന പ്രയോഗിക്കുക. സ്കൂൾ №9 2010 ഡയറക്ടറി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ. സ്.൪൦-൪൮.

ഛെര്നൊബ്രൊവ്കിന ജി.പി. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രൊത്സെഷ.മ് ഓർഗനൈസേഷൻ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക രീതികളും ഉപയോഗം., 2011 നമ്പർ 5. സ്.൪൬-൫൩.