അനുഭവം, പ്രശ്നങ്ങൾ സാദ്ധ്യതകളും: ഗെഫ് ആമുഖം

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഗെഫ് പരിചയപ്പെടുത്തൽ, മുനിസിപ്പൽ ആഭ്യന്തര, പ്രാദേശിക തലങ്ങളിൽ നിയമപരമായ ചട്ടക്കൂട് പഠനത്തിലൂടെ ചെയ്യപ്പെടും. കൂടാതെ, പ്രത്യേക വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പ് രൂപം, പ്രധാന പ്രോഗ്രാം സ്ഥാപനം രേഖാചിത്രം മെഥൊദിചല് പ്രവർത്തനം കംപൈൽ. അതേ സമയം മാറ്റങ്ങൾ ജീവനക്കാരുടെ ന് ആവശ്യകതകൾ പ്രകാരം ജോലി വിവരണങ്ങൾ നടത്തിയില്ല. ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെ ഒരു കീ അവസ്ഥ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ മാറ്റം മാതാപിതാക്കളെ അറിയിക്കാൻ ലെ പോലെ.

വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പ്

ഐടി ഡയറക്ടർ ഉത്തരവിൽ രൂപം. ഒരു ഗെഫ് നടപ്പിലാക്കൽ പ്ലാൻ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. : ഇത് പോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു

1. ഉപദേശം വസ്തുക്കൾ ഒരു പഠനം.
2. കോർ പാഠ്യപദ്ധതി വികസനം.
3. വിഷയങ്ങളിൽ തൊഴിൽ പദ്ധതികൾ സൃഷ്ടിക്കൽ.
4. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരിപാടികൾ വികസനം.
5. (ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പാഠം ഗെഫ് ഇരിക്കും) മാതാപിതാക്കൾ അറിയിക്കാതെ അവരെ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ചർച്ച.
6. പ്രധാന ഫലങ്ങൾ ട്രാക്ക് ഒരു നിരീക്ഷണ സംവിധാനം രൂപീകരണം.
7. സ്കൂൾ അല്ലെങ്കിൽ കിന്റർഗാർട്ടൻ ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെ അനുഗമിക്കുന്ന ഒരു നിയമപരമായ ചട്ടക്കൂട് സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഈ പ്രസിദ്ധീകരണം ഉൾപ്പെടുന്നു പ്രാദേശിക പ്രവർത്തിച്ചതിനാൽ അധ്യാപകരും ഭരണ ജീവനക്കാരുടെ പ്രവർത്തനം നിയന്ത്രിക്കുന്ന പ്രകാരം.

ഘട്ടത്തിൽ

സ്ക്കൂൾ അല്ലെങ്കിൽ സ്കൂൾ മിഡിൽ മാനേജ്മെന്റിൽ ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെ പല ഘട്ടങ്ങളിൽ പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി. കീ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരു എണ്ണം പരിഹാരം എന്ന പ്രിപ്പറേറ്ററി ഘട്ടത്തിൽ. പ്രത്യേകിച്ചും, നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂട് പ്രാദേശിക ഫലമായി സ്ഥാപനത്തിന്റെ ജീവവായുവായി ആണ്. പ്രത്യേകിച്ചും, പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി:

1. നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച് കോർ വിഷയങ്ങളിൽ തൊഴിലാളി പ്രോഗ്രാം പരിശീലനം വ്യവസ്ഥാ എഴുതിയത്.
2. എസ്.ഡി ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ, ഗെഫ് പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ഓർഗനൈസേഷൻ ക്ലാസ് ടീച്ചര് ജോലി വിവരണങ്ങൾ മാറ്റങ്ങൾ.

സ്കൂൾ സമയത്തിന് പുറത്ത് അധിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആവശ്യം നിർണ്ണയിക്കാൻ രക്ഷാകർത്താക്കൾ സർവേയുടെ പ്രിപ്പറേറ്ററി ഘട്ടത്തിൽ. ഈ നടപടിയിൽ ഒരു അവശ്യ ഇവന്റ് സർക്യൂട്ട് എന്ന മെഥൊദിചല് പ്രവർത്തനം ക്രമീകരിക്കുന്നതിന് ആണ്. ഇതിന്റെ പ്രധാന ദിശ ഗെഫ് ഭരണം ഉതകുന്നതും പഠനം വസ്തുക്കൾ വെട്ടാൻ. വിശകലനം അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പാക്കി. മാതാപിതാക്കൾ കൂടി ഗെഫ് ഒരു പ്രത്യേക പാഠം ന് പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി പുതിയ പദ്ധതി, ഒരു ചർച്ച നടത്തി. യോഗത്തിൽ അവർ നിലവാരത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരുന്നു. ഘട്ടത്തിൽ ഫലങ്ങൾ പ്രകാരം ശേഷം മണിക്കൂർ പ്രവർത്തനം പ്രോഗ്രാം, മറ്റ് നിയന്ത്രണങ്ങൾ (ലോക്കൽ) പ്രവർത്തനങ്ങൾ അംഗീകാരം വേണ്ടി രൂപകൽപ്പന അധ്യാപകരെ, പ്രവൃത്തി നിയന്ത്രിക്കുന്നതിൽ ഒരു ഉത്തരവ്.

ആദ്യ ബുദ്ധിമുട്ട്

അവർ വര നിയമ ചട്ടക്കൂട് കൊണ്ടുവരുന്ന ഘട്ടത്തിൽ എഴുന്നേറ്റു. ഫെഡറൽ തലത്തിൽ രേഖകൾ സാധാരണ ആശയങ്ങളും ദിശകൾ ഉണ്ട് ഇതിൽ, സൃഷ്ടിച്ചു. ആമുഖം ഗെഫ് പ്രത്യേക സ്കൂളുകൾ, പ്രത്യേക വിഷയങ്ങൾ വേണ്ടി പരിപാടികൾ അഭാവത്തിൽ ആയുധങ്ങളെപ്പറ്റിയും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ബന്ധപ്പെട്ട്. എന്നിരുന്നാലും, ഈ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം കഴിയും. ഈ അവസാനം, ഒരു വർക്കിംഗ് ഗ്രൂപ്പ് സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. അതിന്റെ അംഗങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവം ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാപനം അത് താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കിണങ്ങിയതാക്കുന്നതിന് നിർദ്ദിഷ്ട നിലവാരം പഠിക്കണം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ഇത് വസ്തുക്കൾ ഒരു ആഴമുള്ള വിശകലനം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി അത്യാവശ്യമാണ്. വികസിപ്പിച്ച നിയമ ചട്ടക്കൂട് ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച് നിരവധി ദിശകളിൽ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം പരിഷ്ക്കരിക്കുന്ന:

1. ഒബ്സ്ഛെഇംതെല്ലെക്തുഅല്നൊമു.
2. സ്പോർട്സ് ആൻഡ് വിനോദ സൗകര്യങ്ങൾ.
3. ജനറൽ സാംസ്കാരിക.
4. സോഷ്യൽ.
5. ആത്മീയ ധാർമിക.

ആമുഖം ഗെഫ് സമൂലമായി പഠന പ്രക്രിയ ഉള്ളടക്കം അധ്യാപകരും പഠന പാടുന്നവർ എന്ന ധാരണ മാറ്റുന്നു. അധ്യാപകരുടെ ഇന്നവേഷന് സാർവത്രിക പഠനം പോലുള്ള ഒരു കാര്യം. അധ്യാപകരുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം പരസ്പര കാര്യമായ അനുഭവം, അവർ കുട്ടികളെ വികസിപ്പിക്കാൻ എങ്ങനെ. അധ്യാപികയുടെ പുന വിശ്വാസങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും ഭരണ ജീവനക്കാർക്കും ഒരു ഗുരുതരമായ പ്രശ്നം മാറും രൂപം.

മെഥൊദിചല് പിന്തുണ

ആമുഖം ഗെഫ് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ഭരണകൂടം നടപടി നിന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വിദഗ്ധർ പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കാൻ സ്ഥിരതയുള്ള പ്രചോദനം രൂപം വേണം. പ്രധാന ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കാൻ അദ്ധ്യാപകന് മെഥൊദിചല് സന്നദ്ധത ആണ്. വിദഗ്ദ്ധർ പിന്തുണ നടപടികൾ തടയൽ വികസിപ്പിക്കാൻ ഈ ലക്ഷ്യങ്ങൾ സ്ഥാപനങ്ങൾ തിരിച്ചറിവാണ്. അനുകൂലമായി മെഥൊദൊലൊഗിചല് സൃഷ്ടിയുടെ പ്രാഥമിക ലക്ഷ്യം പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പരിവർത്തന സംഘാടക മോഡൽ രൂപീകരണം, സിസ്റ്റം തുടർച്ചയായി വികസനത്തിലൂടെ പ്രൊഫഷണൽ ജീവനക്കാരുടെ ലഭ്യത ഉറപ്പുവരുത്തും.

പദ്ധതി

അവൻ ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെ സമയത്ത് അനധ്യാപക ജീവനക്കാര്ക്ക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ ഓപ്ഷൻ കണക്കാക്കുന്നത്. പദ്ധതി നൂതന വികസനത്തിന് കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടിയുടെ ഓരോ അധ്യാപികയുടെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഇത് ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് ബന്ധപ്പെട്ട് മെഥൊദിചല് പ്രവർത്തനം ഒരു പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിക്കാൻ അഭികാമ്യം. പദ്ധതിയുടെ ചർച്ച അധ്യാപക കൗൺസിൽ പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി.

അധ്യാപകരുടെ ഗ്രൂപ്പ്

അവരുടെ സൃഷ്ടി സൃഷ്ടിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പുകൾ (. സർഗ്ഗാത്മകത, പലിശ, മുതലായവ) സൃഷ്ടിക്കുന്നു, നിങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ വേണം:

• പ്രൊഫഷണൽ പ്രശ്നങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെയും ആവശ്യങ്ങൾ ഒരു പഠനം.
• അദ്ധ്യാപകർ എക്സലൻസ് ഫോമുകൾ രീതികളും തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നത്. അധ്യാപകരുടെ സ്വമേധയാ, വിവിധ ശില്പശാലകൾ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയും കോഴ്സുകൾ പങ്കെടുക്കും. അധ്യാപകർക്കായുള്ള വിദൂരമായി ഉൾപ്പെടെ അവരുടെ വ്യക്തിഗത പരിശീലന പരിപാടി, വാഗ്ദാനം കഴിയണം.

ഫോം മെഥൊദിചല് പ്രവർത്തനം

അവർ മറ്റെന്തിനെക്കാളും സംഘടനാപരവുമായ, കൂട്ടായ വ്യക്തിഗത കഴിയും. ഉപദേശം പരമ്പരാഗത രൂപങ്ങളാണ് പോലെ:

1. പെഡഗോഗിക്കൽ ഉപദേശം.
2. മീറ്റിംഗ്.
3. പെഡഗോഗിക്കൽ നിരീക്ഷണം, ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്.
4. വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടി.
5. സ്വയം-വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകരുടെ.
6. സർട്ടിഫിക്കേഷൻ.
7. ശില്പശാലകൾ.
8. തുറക്കുക പാഠങ്ങൾ.
9. ആഴ്ചയിൽ വിഷയം.
10. പാഠഭാഗങ്ങളെ എക്സ്ചേഞ്ച് സന്ദർശനങ്ങൾ.
11. ക്രിയേറ്റീവ് റിപ്പോർട്ടുകൾ.
12. വ്യക്തിഗത ഗ്രൂപ്പ് കൗൺസലിങ്.
13. മെഥൊദൊലൊഗിചല് നൂതന ചർച്ച ഫമിലിഅരിജതിഒന്.
14. പാഠങ്ങൾ പദ്ധതികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് ശില്പശാലകൾ.
15. മെഥൊദൊലൊഗിചല് സംഭവവികാസങ്ങളുടെ അവതരണം.

കീ വിഷയങ്ങൾ

ആമുഖം ഗെഫ് ലിയോ ഒപ്പമുണ്ടായിരുന്നു:

1. സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു ദേശീയ പരിശീലന സംരംഭം, ക്ലാസ് അധ്യാപകൻ, അധ്യാപക-പ്രെദ്മെത്നിക വഴിയൊരുക്കി.
2. അപ്ഗ്രേഡുചെയ്യുന്നു സാങ്കേതികവിദ്യയും ഗെഫ് നടപ്പാക്കാൻ പശ്ചാത്തലത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഉള്ളടക്കം.
3. ബോധവത്കരണവും ഫലപ്രദമായി ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ആവശ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കൾ ഫമിലിഅരിജതിഒന്.
4. ഒരു ആധുനിക പാഠം, ഡിസൈൻ ഗവേഷണ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ സവിശേഷതകൾ പഠനം.
5. സാങ്കേതിക വിലയിരുത്തൽ അചു, അധ്യാപനം ഗുണമേന്മ, ജിഐഎ ഉപയോഗത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുക്കുന്ന, അധ്യാപനം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ വികസന.
6. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിരീക്ഷണം, അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിശകലനം.

ആദ്യ ഫലങ്ങൾ

ആമുഖം ഗെഫ് ലിയോ ഒരു വലിയ തോതിലുള്ള പ്രവൃത്തി നടമാടുന്നു. സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ആദ്യത്തെ ശ്രദ്ധേയമായ മാറ്റങ്ങൾ താഴെ പറയുന്നത് പോലെ:

• നല്ല പ്രചോദനത്തിലുള്ള കുതിച്ചുചാട്ടം.
• ഉള്ളടക്ക നിലവാരം മെച്ചപ്പെട്ട അറിവ്.
• പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വികസനത്തിൽ മെഥൊദൊലൊഗിചല് വൈദഗ്ധ്യം വർധിപ്പിക്കുക.
• ഇതിൽ ഗെഫ് നടപ്പാക്കാൻ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു വിവരങ്ങളും മെഥൊദൊലൊഗിചല് ചട്ടക്കൂട് ഫലപ്രാപ്തി.

ഗ്രേഡ് 1 ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു പരിവർത്തനം ആയി. ഇക്കാര്യത്തിൽ, നബി അധ്യാപകരെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൃത്യമായ ഏകോപന ആവശ്യമാണ്. അത് സ്ക്കൂൾ ൽ ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് നൽകിയ ഉറപ്പാക്കാൻ. ഇതിനകം ഈ ഘട്ടത്തിൽ, വ്യക്തമായ പ്രോഗ്രാം വികസനം, പരിശീലനം ഓരോ കുട്ടി സൃഷ്ടിക്കും വേണം.

5 ഗ്രേഡ് ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെ

സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് വിദ്യാർഥികളുടെ വിലയിരുത്തൽ പുതിയ രീതികൾ നൽകുന്നു. സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുനിഷ്ടമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപീകരണം നിരീക്ഷണ ഒരു സിസ്റ്റം സംഘടിപ്പിക്കാൻ, സ്ഥാപനം അനധ്യാപക ജീവനക്കാര്ക്ക് നടത്തിപ്പും പരിശീലനം ഉപയോഗിക്കുന്ന വിലയിരുത്തൽ ജോലികൾ സവിശേഷതകൾ ഉള്ളടക്കം വസ്തുക്കൾ വികസന ബിരുദം സ്ഥാപിക്കുകയും പൊതു സമീപനം ന് പ്രാതിനിധ്യം വേണം. പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഗുണപരമായി പുതിയ ഫലങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേട്ടങ്ങൾ ജോലി കാരണമാകും. അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യം 5 CL. ഇത് അചു, വിദഗ്ദ്ധരിൽ 40% വരെ നേരിടുന്ന ബുദ്ധിമുട്ട് രൂപീകരണം ലക്ഷ്യം ഏത് ചുമതലകൾ ഒറ്റപ്പെടുത്തുക, വിശകലനം എന്നാണ്. കുട്ടികളുടെ ലെ രൂപീകരണം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ എല്ലാ അധ്യാപകർക്കും ബുദ്ധിമുട്ട്. ഇത് ഒരു കാലം ഒരു ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് വിഷയം, വ്യക്തിപരവും മെതസുബ്ജെച്ത് നേട്ടങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ എന്നു തന്നെ കാരണം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ആദ്യം ഗെഫ് അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനെ വിലയിരുത്തൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം പഠനം ഉൾപ്പെടുത്തണം. നാം, ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകും എങ്ങനെ കൃത്യമായി പ്രോൽസാഹിപ്പിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരിധി മനസിലാക്കേണ്ടതുണ്ട് അതിന്റെ വിജ്ഞാനപരവുമായ മൂല്യം എന്താണ്, അത് ഒരു പ്രത്യേക പ്രവർത്തനം കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. പ്രോഗ്രാമിന്റെ പ്രധാന വിലയിരുത്തൽ മനദണ്ഡവും ലക്ഷ്യങ്ങൾ ഒരു മിനിമം ഹൃദിസ്ഥമാക്കി തോന്നുന്നില്ല, സിസ്റ്റം പഠനം മെറ്റീരിയൽ ഒരു അഗ്രഗണ്യനാക്കുന്നു.

വിശകലനം ഫലങ്ങൾ രീതികൾ

വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളുടെ മൂല്യനിർണ്ണയം. അവർ പരസ്പരം. ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ ഫോമുകൾ രീതികൾ പോലെ:

1. എഴുതിയ വിഷയം / മെതസുബ്ജെച്ത് സാധാരണ വദനാർബുദ പ്രവൃത്തി.
2. ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ.
3. പ്രോജക്ടുകൾ.
4. പ്രായോഗിക സൃഷ്ടി.
5. സ്വയം-അസസ്സ്മെന്റ് ആൻഡ് ആത്മപരിശോധന.
6. നിരീക്ഷണങ്ങൾ.

വെവ്വേറെ, ഈ ഫോമുകൾ ഇടയിൽ അവസാന സമഗ്രമായ മുഖ്യവുമായ പരിശോധന പ്രവൃത്തി എടുത്തു. ക്രമപ്പെടുത്തിയ നടപടികൾ വിദ്യാഭ്യാസ സിസ്റ്റം ഇംദിവിദുഅലിജെ മതിയായ കഴിയില്ല. അധ്യാപകൻ ജോലി ഈ വളർത്തിയെടുക്കാൻ എങ്ങനെ പഠിക്കേണ്ടിയിരിക്കുന്നു. സൃഷ്ടിയുടെ പദ്ധതികൾ അപ്പ് ഡ്രോയിംഗ് സാരാംശം തട്ടുന്ന, ടീച്ചർ അത് ഉള്ളടക്കം ഫോമുകൾ അചു വിലയിരുത്തുന്നു എന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.

ഇപ്പോഴത്തെ നിരീക്ഷണം

ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഫലങ്ങളുടെ ഒരു പട്ടിക മുഖാന്തരം പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി. അവർ വയ്ക്കുന്നു "അധ്യാപകൻ ജേണൽ ജോലി." ഈ പ്രമാണം നിലവിലെ റെക്കോർഡ് ഒരു ബുക്ക്മാർക്ക് ആണ്. അവന്റെ പെരുമാറ്റം വിദ്യാർത്ഥി വികസന ഗതികത്തിൽ റെക്കോർഡ് സ്റ്റോർ ഡാറ്റ, ഔദ്യോഗിക ജേണൽ പ്രതിഫലിക്കും കഴിയാത്ത അത്യാവശ്യമാണ്. വിലയിരുത്തൽ പട്ടികകൾ അല്ലെങ്കിൽ നടപടി കാലാവധി വെച്ചിരിക്കുന്നതും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനായി അടിസ്ഥാന ആയ ചെയ്യുന്നു. അഞ്ചു പോയിന്റ് സിസ്റ്റത്തിൽ ഒരു അടയാളം ഇടുക. കൂടാതെ, 3rd പാദത്തിൽ പരീക്ഷണാത്മക നിരീക്ഷണം നടത്തി. ഇതിന്റെ ചുമതല പരാജയം അല്ലെങ്കിൽ പരിശീലനം വിജയം കാലോചിതവും കണ്ടെത്തൽ ആണ്. ഈ ആശ്രയിച്ച്, അധ്യാപകൻ ആസൂത്രണ സാധനങ്ങൾ കാര്യക്ഷമത കൈവരിക്കാൻ കൂടുതൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പണിയുന്നു.

വർഷം അവസാന നിഗമനങ്ങളിൽ

മാപ്പ് ഗെഫ് സങ്കൽപ്പവും ആശയങ്ങളും നിർദ്ദേശിക്കുന്ന നിലവാരം നടപ്പാക്കുന്നതിന്റെ വഴികൾ പ്രസക്തി കാണിച്ചശേഷം. അവർ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ വ്യവസ്ഥയിൽ ആവശ്യം ഉണ്ട്. എത്തിക്കുന്നതിന്റെ കഴിവുകൾ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി ഒപ്പം ഫ്ലെക്സിബ്ല്യ് ഒരു സമയപരിധി, ഒപ്പം ഓവർടൈം പ്രവൃത്തി സംഘടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. സ്കൂളിൽ കുട്ടിയുടെ സമയത്ത് ഒരു നല്ല വിനിമയ അനുഭവം, സ്വയം സൃഷ്ടിപരമായ, സജീവ വ്യക്തി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നു. പരിശീലന ശ്രദ്ധ സമയത്ത് നൽകപ്പെടും പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ. പ്രാക്ടീസ് കാണിക്കുന്ന പോലെ പലിശ കുട്ടികളുടെ വിവരങ്ങൾക്ക് സ്വതന്ത്ര തിരയൽ, അതിന്റെ അർത്ഥം, അവരുടെ സൃഷ്ടിയുടെ അവതരണം കണക്ട്. അഞ്ചാം ക്ലാസ് നടന്ന ഏത് പാഠങ്ങൾ, സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ, അത് കുട്ടികൾ അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന എന്ത് പ്രശസ്ത, അത് അധ്യാപക ചോദ്യങ്ങൾ പ്രതികരിക്കാൻ എളുപ്പം. അവർ സജീവമായി സംഭാഷണം ഏർപ്പെടാൻ. കുട്ടികളെ നിങ്ങൾ കണ്ടു അല്ലെങ്കിൽ കേട്ടവർ എല്ലാവരും പുനർനിർമ്മാണം അല്ല, ടോക്ക്, നിഗമനങ്ങൾ ആകർഷിക്കും, അവരെ ന്യായീകരിക്കാൻ. ആമുഖം ഗെഫ് ചുമതലകൾ പരിഹാരം ലക്ഷ്യം ഏത് സ്വയം സംഘടന കഴിവുകൾ, നട്ടുവളർത്താൻ നമ്മെ പ്രാപ്തരാക്കുന്നു. തത്ഫലമായി, ഏറ്റവും കുട്ടികൾ വേണ്ടത്ര അവരുടെ പ്രവൃത്തി വിലയിരുത്താൻ കഴിയും. അധ്യാപകരുടെ പോലെ, പിന്നീട് അവരെ കാണുന്ന അവർ മെഥൊദിചല് സന്നദ്ധതയും ഒരു പരിധി നിർമ്മിച്ചു എന്നു കാണിക്കുന്നു. അധ്യാപകരുടെ ഒരു പുതിയ പഠന പ്രവർത്തനം, മൾട്ടിമീഡിയ വിവരങ്ങൾ സ്രോതസ്സുകൾ പണിയും ആശയവിനിമയ ഉപകരണങ്ങൾ സ്വന്തമായി.

നെഗറ്റീവ് വശങ്ങൾ

ആമുഖം ഗെഫ് സൂചിപ്പിച്ച മുകളിൽ പോലെ, നടമാടുന്നു, പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു എണ്ണം. മറ്റു കാര്യങ്ങൾ കൂടാതെ, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ വേണ്ടി സ്ഥാപനങ്ങളുടെ കെട്ടിടത്തിൽ അതിഥികൾക്ക് അഭാവം പോലുള്ള തിരിച്ചറിഞ്ഞ ദുരവസ്ഥയെ ലോജിസ്റ്റിക്. ഈ പ്രദേശത്ത് വിവരങ്ങളും പഠന സാമഗ്രികളും സംബന്ധിച്ചു റിസോഴ്സ് സാധ്യതയുള്ള മെച്ചപ്പെടുത്താൻ അത്യാവശ്യമാണ്. കൂടാതെ, പുറമേ നിയമനവും പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ട്:

1. സുസ്ഥിര പഠിപ്പിക്കൽ രീതികൾ, കഴിഞ്ഞ വർഷം വികസിപ്പിച്ച, പോലും ഗെഫ് പരിചയപ്പെടുത്തൽ കുറയ്ക്കുന്നു.
2. പദ്ധതി സൃഷ്ടിയുടെ നടപ്പാക്കൽ പൂർണതയിലേക്ക് പ്രസക്തമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ അധ്യാപകർ കൈവശം ആവശ്യമാണ്.

കണക്കാക്കിയ പ്രവർത്തനം എന്നിവ രോഗനിർണയം പോലുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ട്:

1. സ്വാംശീകരണം മെതസുബ്ജെച്ത് സൃഷ്ടിയുടെ വിശകലനം ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ അഭാവം. ഇത് ഏറ്റവും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനം സങ്കീർണ്ണമാക്കും.
2. വിലയിരുത്തൽ ഒരു ഫോം കുട്ടികൾ ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ പണിയാൻ അവികസിത പ്രവർത്തനങ്ങൾ. അവരുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ മാതാപിതാക്കൾ സഹകരിച്ച് പുറത്തു കൊണ്ടുപോയി വേണം.

തീരുമാനം

ഗെഫ് മതി സര്വീസുകള് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ. എന്നാൽ, അവരിൽ അധികപേരും തികച്ചും ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാപനം തലത്തിൽ പരിഹരിക്കാന്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രധാന കാര്യം - പരിച വ്യതിചലിച്ചിട്ടില്ല ചെയ്യരുത്. ഇത് വിദഗ്ദ്ധർ സ്വയം സ്വയം ആരംഭിക്കാൻ എങ്കിൽ പോലും ഏറ്റവും വിശദമായ മെഥൊദൊലൊഗിചല് വസ്തുക്കൾ, ആധുനിക ഉപകരണങ്ങൾ, ഫലപ്രദമായ ഫലം ലഭിക്കും സഹായിക്കുന്നതേ അല്ല എന്ന് ഓർക്കണം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വിജ്ഞാനം, ആശയവിനിമയം, പ്രൊഫഷണൽ അര്ഹത സാധാരണ സജ്ജമാക്കി ചുമതലകൾ നടപ്പാക്കുന്നതിന് ഉറപ്പുവരുത്തുകയും ചെയ്യും രൂപം. ഗോളുകൾ നേട്ടം ഗ്യാരൻറി പുതിയ അവബോധം, മനോഭാവം, ബന്ധങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംബന്ധിച്ച മുൻ ആശയങ്ങൾ നിന്നും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്.